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중2-1

국어

천재(정)

2027 중2-1 국어 천재(정)   2(2) 점검·조정하며 설명하는 글 쓰기 직전 보강

이 서적은 ｢저작권법｣에 따라 보호됩니다. 본 자료의 무단 배포, 도용 시, 저작권법에 의거하여 책임을 질 수 있습니다.

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선생님, 이번 단원에서는 점검·조정하며 설명하는 글 쓰기에 대해 어떤 문제들이 출제되나요?

이번 단원에서는 크게 글쓰기의 각 단계에서 자신의 쓰기 과정과 전략을 스스로 점검하고 조정할 수 있는지를 묻는 문제들이 주로 출제된단다. 특히 <보기>에 서아의 글쓰기 과정을 제시하고, 각 단계에서 수행한 활동이 적절한지 판단하거나 점검 결과에 따라 어떻게 내용을 조정했는지 분석하는 문제가 자주 나와.

그런데 선생님, ‘점검하고 조정한다’는 말이 구체적으로 무엇을 말하는 것인지 잘 모르겠어요.

글을 쓰는 도중에 ‘내가 세운 계획이 적절한가?’, ‘마련한 내용이 충분한가?’ 등을 스스로 질문하며 글을 쓰는 것을 말한단다. 예를 들어 내용 생성하기 단계에서 주제와 거리가 먼 ‘인공 눈물의 종류’를 삭제하거나, 독자의 이해를 돕기 위해 ‘눈물의 뜻’을 맨 처음으로 옮기는 활동 등이 점검과 조정의 대표적인 사례지.

서아가 쓴 ‘눈물’ 글에는 여러 가지 설명 방법이 쓰였는데, 어떤 설명 방법이 쓰였는지 구별하는 것이 너무 어려워서 이해를 못 하겠어요.

이번 단원에서는 대상의 특성에 맞는 설명 방법을 적절히 활용했는지 평가하는 문제가 중요하단다. 눈물의 구성 성분이나 3층 구조를 설명할 때는 분석을, 눈물이 나는 까닭을 설명할 때는 인과를, 그리고 슬플 때와 기쁠 때의 눈물 맛을 설명할 때에는 비교와 대조를 사용했음을 파악하고 있어야 해.

독자를 고려하여 글을 고쳐 쓰는 단계에서도 문제가 많이 나오나요? ‘누낭’을 ‘눈물주머니’로 바꾼 이유 같은 것들이 잘 이해가 안 돼요.

고쳐쓰기의 가장 큰 목적은 독자가 이해하기 쉽게 글을 개선하는 데 있단다. 친구들이 어려워할 수 있는 전문 용어인 ‘누낭’을 쉬운 표현인 ‘눈물주머니’로 바꾸거나, 눈물 기관을 잘 이해할 수 있도록 그림 자료를 추가하는 등의 활동이 독자를 고려한 전략이지.

그렇군요. 선생님 근데 저는 왜 굳이 출처를 써야 하는지 모르겠어요.

자료의 출처를 제시하는 것은 쓰기 윤리를 지키고 글의 내용에 대한 신뢰성을 높이기 위해 매우 중요하단다. 서아가 참고 자료를 제시한 이유가 무엇인지 찾거나, 설명하는 글을 쓸 때 유의할 점으로 ‘인용할 때 출처 밝히기’를 선택할 수 있도록 하자.

중2-1

국어

천재(정)

2027 중2-1 국어 천재(정)   2(2) 점검·조정하며 설명하는 글 쓰기 지문 분석

이 서적은 ｢저작권법｣에 따라 보호됩니다. 본 자료의 무단 배포, 도용 시, 저작권법에 의거하여 책임을 질 수 있습니다.

파란색 설명은 주석 교과서에서 중요한 부분에 해당하며, 빨간색 설명은 내신 시험 출제 유형에 대한 설명입니다.

지문 분석

“안녕, 난 서아야. 나는 이번에 설명하는 글을 써서 우리 반 친구들과 공유하는 과제(글을 쓰게 된 계기)를 하게 되었어. 내가 글을 어떻게 썼는지 보여줄게.”

[계획하기]

□ 주제: 눈물에 관한 다양한 정보(‘계획하기 단계에서 글의 주제를 선정한다.’라는 적절한 선지가 출제될

수 있습니다.)

□ 목적: 눈물에 관한 정보 전달하기

□ 글을 실을 매체: 디지털 소통 공간

□ 예상 독자: 우리 반 친구들

↳ 특징: - 눈물에 관해 자세히 알고 있지 않음.(주제와 관련된 독자의 배경지식)

- 새롭고 재미있는 내용에 관심을 가짐.(독자의 관심사)

“어떻게 글을 쓸지 생각해 볼까? 주제, 목적, 매체, 예상 독자를 정하고, 예상 독자를 분석해 봐야지.”(조정한 내용: 쓰기 계획을 세움. ‘계획하기 단계에서 글의 개요를 작성한다.’라는 적절하지 않은 선지가 출제될 수 있습니다.)

“내가 세운 계획이 설명하는 글 쓰기에 적절한가? 계획한 내용을 다시 한번 살펴보자.”

• 서아의 쓰기 전략

서아는 글을 쓰기 전에 주제, 목적, 매체, 예상 독자에 관한 계획을 세웠다. 그리고 예상 독자의 특징도 분석해 보았다.(‘예상 독자를 정하고 독자의 특징을 확인해야겠어.’라는 적절한 선지가 출제될 수 있습니다.)

[내용 생성하기]

(생각 그물을 만들며 글에 쓸 내용을 정리함.)

“글의 내용을 어떻게 마련할까? ‘눈물’ 하면 떠오르는 것들을 적고, 책과 신문, 인터넷 등에서 관련 자료를 찾아 정리해 봐야지.”(내용을 마련하기 위해 선택한 전략. ‘글의 내용을 마련할 방법으로 생각 그물을 만들어 봐야지.’라는 적절한 선지가 출제될 수 있습니다.)

“마련한 내용이 충분하고 적절한지 살펴볼까? '인공 눈물의 종류'는 주제와 거리가 머니까 빼자.”(조정한 내용① - 주제와 관련 없는 내용을 삭제함. ‘추가할 내용이나 관련성이 떨어져 삭제할 내용은 없을까?’라는 적절한 선지가 출제될 수 있습니다.)

“눈물의 각 층에 관한 자료는 조금 더 찾아봐야겠네.(조정한 내용② - 자료를 보충함.) 눈물의 역할에 관해서도 다루어야겠다.(조정한 내용③ - 글에서 다룰 내용을 조정함.)”

•서아의 쓰기 전략

서아는 글의 내용을 생성하기 위해 눈물에 관해 떠오르는 것들을 적어 보고, 관련 자료를 정리하였다.

[내용 조직하기]

처음	눈물에 관해 잘 모르는 사람이 많음.
중간	□ 눈물의 역할(인과) □ 눈물의 뜻(정의) □ 눈물의 성분과 구조 □ 눈물의 종류(구분) - 기본적 눈물 - 반사적 눈물 - 정서적 눈물 ↳ 정서적 눈물의 맛
끝	눈물의 중요성

“내용을 어떻게 조직하면 좋을까? 개요를 작성해 보자.”(내용을 조직하기 위해 선택한 전략 ①)

“친구들이 잘 이해할 수 있도록 어떤 설명 방법을 사용하면 좋을지도 함께 생각해 봐야지.”(내용을 조직하기 위해 선택한 전략 ②. ‘대상에 특성에 맞는 설명 방법을 사용한다.’라는 적절한 선지가 출제될 수 있습니다.)

“개요가 적절한지 살펴볼까? 음, 글의 흐름을 고려하면 ‘눈물의 뜻’을 맨 처음에 제시하는 게 좋겠어.(조정한 내용. ‘글의 흐름을 고려하여 내용 순서를 조정한다.’라는 적절한 선지가 출제될 수 있습니다.)”

•서아의 쓰기 전략

서아는 글의 내용을 조직하기 위해 개요를 작성하였다.

[표현하기]

눈물

슬픈 영화를 볼 때, 또는 눈에 티끌이 들어가면 우리 눈에서는 눈물이 흐르곤 한다. 그런데 이 눈물이 무엇이고, 우리에게 얼마나 중요한지 아는 사람은 많지 않다. 과연 눈물의 정체가 무엇인지 지금부터 함께 살펴보자. (중략)

지금까지 눈물이 무엇인지 알아보았다. 눈물은 단순히 감정을 표현할 뿐만 아니라 우리 눈을 보호하고 건강을 유지하는 중요한 역할을 한다. 이처럼 눈물은 우리 몸에 꼭 필요한 소중한 존재이다.

[참고 자료]

- 최승일, 《안과 의사 최승일의 눈 이야기》

- 《표준국어대사전》

- <눈물, 슬플 때만 흘리는 게 아니다>, 《아시아엔》(2016. 11. 25.)

- <화날 땐 짠맛, 기쁠 땐 단맛…… 기분 따라 ‘눈물 맛’ 다르다>, 《어린이조선일보》(2022. 11. 22.)

“글을 어떻게 써야 할까? 일단 한번 쭉 써 보고 나중에 고쳐 쓰면서 보완하자.(초고를 쓸 때 활용한 전략 -

내리쓰기)”

“글의 처음 부분을 어떻게 시작하면 좋을까? 평소 눈물이 나는 상황들을 제시해서 친구들의 관심을 끌어야지.(글의 첫머리를 쓸 때 활용한 전략. ‘눈물이 나는 상황을 제시하여 독자의 관심을 유발한다.’라는 적절한 선지가 출제될 수 있습니다.)”

“쓰기 윤리는 잘 지켰나? 참고 자료의 출처를 제시했는지 확인해야겠어.(쓰기 윤리와 관련하여 조정한 내용. ‘쓰기 윤리를 고려하여 글에 사용된 참고 자료의 출처를 제시한다.’라는 적절한 선지가 출제될 수 있습니다.)”

•서아의 쓰기 전략

서아는 글로 표현할 때, 준비한 내용을 바탕으로 하여 쭉 써 내려가는 방법을 사용하였다.

[고쳐쓰기]

눈물

서아가 고친 부분:

친구들의 흥미를 끌 수 있는 ‘눈물, 너의 정체는 뭐니?’라는 제목으로 고쳐야지.(‘친구들의 흥미를 끌 수 있도록 제목을 최대한 자극적이게 바꿔야겠어.’라는 적절하지 않은 선지가 출제될 수 있습니다.)

[처음]

슬픈 영화를 볼 때, 또는 눈에 티끌이 들어가면 우리 눈에서는 눈물이 흐르곤 한다.(눈물이 나는 상황을 제시하여 독자의 관심을 유발함.) 그런데 이 눈물이 무엇이고, 우리에게 얼마나 중요한지 아는 사람은 많지 않다. 과연 눈물의 정체가 무엇인지 지금부터 함께 살펴보자.(설명할 대상 소개. ‘글에서 설명하는 대상이 정확하게 드러나도록 쓴다.’라는 적절한 선지가 출제될 수 있습니다.)

▶ 눈물에 관해 잘 모르는 사람이 많음.

[중간1]

눈물이란 안구 바깥면의 위에 있는 눈물샘에서 나오는 분비물을 뜻한다.(눈물의 뜻 - 정의) [ 눈물샘은 눈꺼풀 위에 있는데, 여기에서 눈물이 나와 안구를 적시고, 눈물점이라는 구멍으로 빠져나간다. 눈물점으로 나간 눈물은 눈물소관을 통해 코 윗부분의 누낭에 모였다가 코눈물관으로 배출된다.

서아가 고친 부분:

친구들이 어려워 할 수 있으니 ‘누낭’을 ‘눈물주머니’로 바꾸어 쓰는 게 좋겠어.(‘독자를 고려하여 전문어를 위주로 사용한다.’라는 적절하지 않은 선지가 출제될 수 있습니다.)

눈물은 그 양이 많으면 눈물소관으로 모두 흘러가지 못하고 넘쳐 뺨으로 흘러내리는데, ]([ ]: 눈물이 나는 과정) 우리는 이럴 때 ‘눈물이 난다.’라고 표현한다.

▶ 눈물의 뜻

눈물 기관

눈물샘

눈물점

눈물소관

주머니

코눈물관

서아가 고친 부분:

친구들이 눈물 기관을 잘 이해할 수 있도록 그림 자료를 추가해야겠다.

[중간2]

[ 눈물은 어떤 역할을 할까? 눈물은 우리의 안구를 적셔 눈이 원활하게 움직일 수 있도록 돕는 윤활유 같은 역할을 한다. 또한 눈물은 각막에 산소와 포도당을 공급하고, 노폐물이나 이물질을 씻어 낸다. 그뿐만 아니라 바이러스 감염을 예방하고 염증을 치료하기도 한다. 즉, 우리의 신체는 눈에 영양분을 공급하고, 눈을 보호하기 위해 눈물을 만들어 내는 것이다. 만약 눈물이 없다면 우리의 눈은 심각한 곤란에 빠지게 될 것이다. ]([ ]: 눈물의 역할 설명 - 인과. ‘눈물은 눈에 영양분을 공급하고 눈을 보호하는 역할을 한다.’라는 적절한 선지가 출제될 수 있습니다.)

서아가 고친 부분:

글을 써 놓고 보니, ‘눈물의 성분과 구조’를 먼저 읽고, ‘눈물의 역할’을 알아보는 것이 내용을 이해하는 데에 도움이 되겠어.(‘글의 흐름을 고려할 때 친구들이 이해하기 쉽도록 글의 순서를 옮겨야겠어.’라는 적절한 선지가 출제될 수 있습니다.)

▶ 눈물의 역할

[중간3]

눈물은 순수한 물일까? 물론 눈물은 98%가 물이다. 그러나 눈물의 나머지 2%는 염류와 단백질, 효소 등 여러 성분으로 이루어져 있어 눈물을 순수한 물이라고 말할 수는 없다.(눈물의 구성 성분 - 분석. ‘눈물은 98%가 물로 이루어져 있어 순수한 물이라고 할 수 있다.’라는 적절하지 않은 선지가 출제될 수 있습니다.) 눈물의 2%를 차지하는 여러 종류의 염류, 면역 글로불린과 같은 단백질, 라이소자임과 같은 효소 등은 눈의 감염을 예방하고 살균 작용을 하는 등 여러 중요한 일을 한다.

한편 눈물은 눈의 표면을 적시고 있을 때, 점액층, 수성층, 지방층의 3층 구조를 이룬다.(눈물의 구조 - 분석) 안구 표면 바로 위에 있는 층은 점액층으로, 중간에 있는 수성층이 눈 표면에 잘 달라붙게 한다.(점액층의 역할) 두 번째 층인 수성층은 눈물의 대부분을 차지하는데(‘점액층, 수성층, 지방층 중 눈물의 대부분을 차지하는 것은 수성층이다.’라는 적절한 선지가 출제될 수 있습니다.) 각막과 결막에 영양분을 공급하며 감염을 막는다.(수성층의 역할) 맨 바깥쪽의 지방층은 기름으로 이루어져 있어 수성층이 증발하는 것을 막아 준다.(지방층의 역할)

▶ 눈물의 성분과 구조

눈물의 구조

지방층

수성층

점액층

[중간4]

눈물은 기본적 눈물, 반사적 눈물, 정서적 눈물로 나눌 수 있다.(눈물의 종류 - 구분) ‘기본적 눈물’은 눈을 촉촉한 상태로 유지하고 보호한다. 그런데 배출량이 매우 적어서 인지하기 어렵다. ‘반사적 눈물’이란 외부의 자극을 받았을 때 눈을 보호하기 위해 즉시 반응하여 흘리는 눈물을 말한다.(반사적 눈물의 뜻 - 정의) 추가 우리가 양파를 썰거나 눈에 티끌이 들어갔을 때 갑자기 많은 양의 눈물이 흐르는데, 이것이 ‘반사적 눈물’의 예이다.(반사적 눈물의 예 - 예시)

서아가 고친 부분:

‘반사적 눈물’이 무엇인지 쉽게 이해할 수 있도록 반사적 눈물의 예를 추가해야겠다.(‘반사적 눈물의 예시를 <보기>로 주고 <보기>를 추가할 적절한 위치를 묻는 문제가 출제될 수 있습니다.’)

‘정서적 눈물’이란 희로애락과 같은 우리의 감정에 의해 생겨나는 눈물이다.(정서적 눈물의 뜻 - 정의)

‘정서적 눈물’과 관련하여 재미있는 사실이 하나 있는데, 우리가 느끼는 감정에 따라 눈물 맛이 다르다는 것이다. [ 슬플 때 흘리는 눈물과 기쁠 때 흘리는 눈물은 기본적으로 짠맛이 있지만, 슬플 때 흘리는 눈물은 산성 성분이 많아 신맛이 섞여 난다고 한다. 반면 기쁠 때 흘리는 눈물은 포도당이 들어 있어 약간 단맛이 섞여 난다고 한다.(‘기쁠 때 흘리는 눈물은 짠맛과 단맛이 섞여 난다.’라는 적절한 선지가 출제될 수 있습니다. ) ]([ ]: 슬플 때 흘리는 눈물과 기쁠 때 흘리는 눈물의 맛의 공통점, 차이점 - 비교, 대조)

▶ 눈물의 종류

[끝]

지금까지 눈물이 무엇인지 알아보았다. 눈물은 단순히 감정을 표현할 뿐만 아니라 우리 눈을 보호하고 건강을 유지하는 중요한 역할을 한다.(앞에서 설명한 내용을 요약 정리함.) 이처럼 눈물은 우리 눈에 꼭 필요한 소중한 존재이다.(‘‘끝’ 단계에서 눈물의 중요성을 강조하며 글을 마무리해야겠어.’라는 적절한 선지가 출제될 수 있습니다.)

▶ 눈물의 중요성

[참고 자료](출처를 밝혀 쓰기 윤리를 지킴.)

- 최승일, 《안과 의사 최승일의 눈 이야기》

- 《표준국어대사전》

- <눈물, 슬플 때만 흘리는 게 아니다>, 《아시아엔》(2016. 11. 25.)

- <화날 땐 짠맛, 기쁠 땐 단맛…… 기분 따라 ‘눈물 맛’ 다르다>, 《어린이조선일보》(2022. 11. 22.)

“어떻게 고쳐 쓰면 좋을까? 독자를 고려하여 글을 다시 한번 읽고 고쳐 써 보자. 독자인 친구들이 이해하기 어려운 내용은 없는지, 어색한 부분은 없는지 살펴봐야지.(글을 고쳐 쓸 때 점검한 사항)”

•서아의 쓰기 전략

서아는 독자를 고려하여 글을 다시 한번 읽고 고쳐 썼다.

중2-1

국어

천재(정)

2027 중2-1 국어 천재(정)   2(2) 점검·조정하며 설명하는 글 쓰기 내신 암기

이 서적은 ｢저작권법｣에 따라 보호됩니다. 본 자료의 무단 배포, 도용 시, 저작권법에 의거하여 책임을 질 수 있습니다.

암기용

1. 설명하는 글을 쓰는 과정

계획하기

설명 대상, 글을 쓰는 목적, 예상 독자, 글을 실을 매체를 정한다.

↓

내용 생성하기

다양한 자료를 참고하여 내용을 마련하고, 정리한다.

↓

내용 조직하기

글의 개요를 작성하고 어떤 설명 방법을 사용할 것인지 생각해 본다.

↓

표현하기

대상의 특성에 적합한 설명 방법을 사용하여 설명하는 글을 쓴다.

↓

고쳐쓰기

독자를 고려하여 글의 내용, 구성, 표현을 수정한다.

2. 설명하는 글을 쓸 때 유의할 점

유의점

① 간결하고 명확하게 쓴다.

② 과장하거나 꾸며 쓰지 않는다.

③ 주제에서 벗어나지 않게 쓴다.

④ 다른 사람의 말이나 글 등을 인용할 때에는 출처를 반드시 밝힌다.

3. 글을 쓸 때 점검해야 할 사항

단계	점검 사항
계획하기	- 글의 주제와 목적은 명확한가? - 예상 독자가 관심을 가질 만한 주제인가?
내용 생성하기	- 주제에 어울리는 내용을 선정했는가? - 마련한 내용이 예상 독자의 수준에 알맞은가?
내용 조직하기	- 내용의 흐름이 자연스러운가? - 삭제하거나 추가할 내용은 없는가?
표현하기	- 독자의 흥미를 끌고, 이해하기 쉽게 글로 표현하려면 어떻게 해야 하는가? - 쓰기 윤리를 지켰는가?
고쳐쓰기	- 글의 주제에서 벗어난 내용은 없는가? - 글은 짜임새 있게 구성되어 있는가? - 독자가 이해하기 쉬운 표현을 썼는가?

4. 설명하는 글의 평가 항목

평가 항목

① 글의 주제가 분명하게 드러나는가?

② 글이 짜임새 있게 구성되었는가?

③ 대상의 특성에 적합한 설명 방법이 사용되었는가?

④ 내용은 객관적이고 정확한가?

⑤ 독자를 고려하여 고쳐 썼는가?

5. 서아가 글에서 사용한 설명 방법과 설명 대상

설명 방법	설명 대상
정의	- 눈물의 뜻 - 반사적 눈물의 뜻 - 정서적 눈물의 뜻
분석	- 눈물의 성분 - 눈물의 구조
인과	- 눈물의 역할
구분	- 눈물의 종류
예시	- 반사적 눈물이 나는 상황
비교와 대조	- 슬플 때 흘리는 눈물 맛과 기쁠 때 흘리는 눈물의 맛

6. 서아가 글을 고쳐쓸 때 고려한 점과 고쳐 쓴 내용

고려한 점	고쳐 쓴 내용
추가하거나 삭제할 내용은 없는가?	- ‘반사적 눈물’이 무엇인지 쉽게 이해할 수 있도록 반사적 눈물의 예를 추가함. - 눈물 기관을 잘 이해할 수 있도록 그림 자료를 추가함.
글은 짜임새 있게 구성되어 있는가?	- 글의 구성과 흐름을 살펴 내용의 순서를 수정함.
독자의 수준, 흥미 등을 고려하여 표현하였는가?	- 친구들의 흥미를 끌 수 있는 제목으로 고침 - 친구들의 수준을 고려해 ‘누낭’을 ‘눈물주머니’로 바꾸어 제시함.

TEST 1단계

1. 설명하는 글을 쓰는 과정

□획하기

설명 □상, 글을 쓰는 목□, 예상 독□, 글을 실을 매□를 정한다.

↓

내용 생성하기

다양한 자□를 참고하여 내용을 마□하고, 정□한다.

↓

내용 조직하기

글의 □요를 작성하고 어떤 □명 □법을 사용할 것인지 생각해 본다.

↓

□현하기

대상의 □성에 적합한 설명 방법을 □용하여 설명하는 글을 □다.

↓

고쳐쓰기

□자를 고려하여 글의 내용, 구성, 표현을 □정한다.

2. 설명하는 글을 쓸 때 유의할 점

유의점

① □결하고 □확하게 쓴다.

② □장하거나 꾸며 쓰지 않는다.

③ □제에서 □어나지 않게 쓴다.

④ □른 사람의 말이나 글 등을 □용할 때에는 □처를 반드시 밝힌다.

3. 글을 쓸 때 점검해야 할 사항

단계	점검 사항
□획하기	- 글의 □제와 목적은 명확한가? - 예상 독자가 □심을 가질 만한 주제인가?
내용 □성하기	- 주제에 어울리는 □용을 선정했는가? - 마련한 내용이 예상 독자의 □준에 알맞은가?
내용 □직하기	- 내용의 □름이 자연스러운가? - □제하거나 □가할 내용은 없는가?
□현하기	- 독자의 □미를 끌고, 이해하기 쉽게 글로 □현하려면 어떻게 해야 하는가? - □기 □리를 지켰는가?
□쳐쓰기	- 글의 □제에서 벗어난 내용은 없는가? - 글은 □임새 있게 구성되어 있는가? - 독자가 이해하기 쉬운 □현을 썼는가?

4. 설명하는 글의 평가 항목

평가 항목

① 글의 □제가 분명하게 드러나는가?

② 글이 □임새 있게 구성되었는가?

③ 대상의 □성에 적합한 □명 방법이 사용되었는가?

④ 내용은 □관적이고 □확한가?

⑤ 독자를 □려하여 고쳐 썼는가?

5. 서아가 글에서 사용한 설명 방법과 설명 대상

설명 방법	설명 대상
정□	- 눈물의 뜻 - □사적 눈물의 뜻 - 정서적 눈물의 □
분석	- 눈물의 □분 - □물의 구조
□과	- 눈물의 □할
구분	- 눈물의 □류
□시	- □사적 눈물이 나는 □황
비교와 □조	- □플 때 흘리는 눈물 맛과 기쁠 때 □리는 눈물의 □

6. 서아가 글을 고쳐쓸 때 고려한 점과 고쳐 쓴 내용

고려한 점	고쳐 쓴 내용
□가하거나 □제할 내용은 없는가?	- ‘반사적 눈물’이 무엇인지 쉽게 이해할 수 있도록 □사적 눈물의 □를 추가함. - 눈물 □관을 잘 이해할 수 있도록 □림 자료를 추가함.
글은 짜임새 있게 □성되어 있는가?	- 글의 □성과 □름을 살펴 내용의 □서를 수정함.
독자의 □준, □미 등을 고려하여 표현하였는가?	- 친구들의 □미를 끌 수 있는 □목으로 고침 - 친구들의 □준을 고려해 ‘누낭’을 ‘□물주머니’로 바꾸어 제시함.

TEST 2단계

1. 설명하는 글을 쓰는 과정

ㄱ  ㅎ  하기

설명 ㄷ  ㅅ  , 글을 쓰는 ㅁ  ㅈ  , 예상 ㄷ  ㅈ  , 글을 실을 ㅁ  ㅊ  를 정한다.

↓

내용 생성하기

다양한 ㅈ  ㄹ  를 참고하여 내용을 ㅁ  ㄹ  하고, ㅈ  ㄹ  한다.

↓

내용 조직하기

글의 ㄱ  ㅇ  를 작성하고 어떤 ㅅ  ㅁ   ㅂ  ㅂ  을 사용할 것인지 생각해 본다.

↓

ㅍ  ㅎ  하기

대상의 ㅌ  ㅅ  에 적합한 설명 방법을 ㅅ  ㅇ  하여 설명하는 글을 ㅆ  ㄷ  .

↓

고쳐쓰기

ㄷ  ㅈ  를 고려하여 글의 내용, 구성, 표현을 ㅅ  ㅈ  한다.

2. 설명하는 글을 쓸 때 유의할 점

유의점

① ㄱ  ㄱ  하고 ㅁ  ㅎ  하게 쓴다.

② ㄱ  ㅈ  하거나 꾸며 쓰지 않는다.

③ ㅈ  ㅈ  에서 ㅂ  ㅇ  ㄴ  ㅈ   않게 쓴다.

④ ㄷ  ㄹ   사람의 말이나 글 등을 ㅇ  ㅇ  할 때에는 ㅊ  ㅊ  를 반드시 밝힌다.

3. 글을 쓸 때 점검해야 할 사항

단계	점검 사항
ㄱ ㅎ 하기	- 글의 ㅈ ㅈ 와 목적은 명확한가? - 예상 독자가 ㄱ ㅅ 을 가질 만한 주제인가?
내용 ㅅ ㅅ 하기	- 주제에 어울리는 ㄴ ㅇ 을 선정했는가? - 마련한 내용이 예상 독자의 ㅅ ㅈ 에 알맞은가?
내용 ㅈ ㅈ 하기	- 내용의 ㅎ ㄹ 이 자연스러운가? - ㅅ ㅈ 하거나 ㅊ ㄱ 할 내용은 없는가?
ㅍ ㅎ 하기	- 독자의 ㅎ ㅁ 를 끌고, 이해하기 쉽게 글로 ㅍ ㅎ 하려면 어떻게 해야 하는가? - ㅆ ㄱ ㅇ ㄹ 를 지켰는가?
ㄱ ㅊ 쓰기	- 글의 ㅈ ㅈ 에서 벗어난 내용은 없는가? - 글은 ㅉ ㅇ ㅅ 있게 구성되어 있는가? - 독자가 이해하기 쉬운 ㅍ ㅎ 을 썼는가?

4. 설명하는 글의 평가 항목

평가 항목

① 글의 ㅈ  ㅈ  가 분명하게 드러나는가?

② 글이 ㅉ  ㅇ  ㅅ   있게 구성되었는가?

③ 대상의 ㅌ  ㅅ  에 적합한 ㅅ  ㅁ   방법이 사용되었는가?

④ 내용은 ㄱ  ㄱ  ㅈ  이고 ㅈ  ㅎ  한가?

⑤ 독자를 ㄱ  ㄹ  하여 고쳐 썼는가?

5. 서아가 글에서 사용한 설명 방법과 설명 대상

설명 방법	설명 대상
ㅈ ㅇ	- 눈물의 뜻 - ㅂ ㅅ ㅈ 눈물의 뜻 - 정서적 눈물의 ㄸ
분석	- 눈물의 ㅅ ㅂ - ㄴ ㅁ 의 구조
ㅇ ㄱ	- 눈물의 ㅇ ㅎ
구분	- 눈물의 ㅈ ㄹ
ㅇ ㅅ	- ㅂ ㅅ ㅈ 눈물이 나는 ㅅ ㅎ
비교와 ㄷ ㅈ	- ㅅ ㅍ 때 흘리는 눈물 맛과 기쁠 때 ㅎ ㄹ ㄴ 눈물의 ㅁ

6. 서아가 글을 고쳐쓸 때 고려한 점과 고쳐 쓴 내용

고려한 점	고쳐 쓴 내용
ㅊ ㄱ 나 ㅅ ㅈ 할 내용은 없는가?	- ‘반사적 눈물’이 무엇인지 쉽게 이해할 수 있도록 ㅂ ㅅ ㅈ 눈물의 ㅇ 를 추가함. - 눈물 ㄱ ㄱ 을 이해할 수 있도록 ㄱ ㄹ 자료를 추가함.
글은 짜임새 있게 ㄱ ㅅ 되어 있는가?	- 글의 ㄱ ㅅ 과 ㅎ ㄹ 을 살펴 내용의 ㅅ ㅅ 를 수정함.
독자의 ㅅ ㅈ , ㅎ ㅁ 등을 고려하여 표현하였는가?	- 친구들의 ㅎ ㅁ 를 끌 수 있는 ㅈ ㅁ 으로 고침 - 친구들의 ㅅ ㅈ 을 고려해 ‘누낭’을 ‘ㄴ ㅁ ㅈ ㅁ ㄴ ’로 바꾸어 제시함.

O / X 문제

【1~10】 ‘점검‧조정하며 설명하는 글 쓰기’에 대해 제시된 설명이 적절하면 O, 아니면 X를 선택하시오.

1. 글쓰기 과정에서 자신의 쓰기 과정과 전략을 스스로 점검하고 조정하며 글을 쓰는 것은 중요하다.

(O / X)

2. ‘계획하기’ 단계에서는 예상 독자의 배경지식이나 관심사 등을 분석할 필요가 없다.

(O / X)

3. ‘내용 생성하기’ 단계에서는 하나의 매체만 사용하여 필요한 자료를 찾고 정리한다.

(O / X)

4. ‘내용 조직하기’는 수집한 자료를 바탕으로 글의 개요를 작성하고 설명 방법을 생각하는 단계이다.

(O / X)

5. 초고를 쓸 때는 문장 하나하나를 완벽하게 고치며 써야 한다.	(O / X)

1. O  2. X  3. X  4. O  5. X

중2-1

국어

천재(정)

2027 중2-1 국어 천재(정)   2(2) 점검·조정하며 설명하는 글 쓰기 복습 필기용

이 서적은 ｢저작권법｣에 따라 보호됩니다. 본 자료의 무단 배포, 도용 시, 저작권법에 의거하여 책임을 질 수 있습니다.

복습 필기용은 선생님들께서 수업을 하실 때 학습용으로 쓰실 수 있습니다. 또는 학생 여러분이 공부한 내용을 바탕으로 ‘나만의 필기’를 만들 수 있습니다. 스스로 공부하고 이해한 것을 적용하는 과정을 통해 자신의 이해를 점검하도록 하세요!

지문

“안녕, 난 서아야. 나는 이번에 설명하는 글을 써서 우리 반 친구들과 공유하는 과제를 하게 되었어. 내가 글을 어떻게 썼는지 보여줄게.”

[계획하기]

□ 주제: 눈물에 관한 다양한 정보

□ 목적: 눈물에 관한 정보 전달하기

□ 글을 실을 매체: 디지털 소통 공간

□ 예상 독자: 우리 반 친구들

↳ 특징: - 눈물에 관해 자세히 알고 있지 않음.

- 새롭고 재미있는 내용에 관심을 가짐.

“어떻게 글을 쓸지 생각해 볼까? 주제, 목적, 매체, 예상 독자를 정하고, 예상 독자를 분석해 봐야지.”

“내가 세운 계획이 설명하는 글 쓰기에 적절한가? 계획한 내용을 다시 한번 살펴보자.”

• 서아의 쓰기 전략

서아는 글을 쓰기 전에 주제, 목적, 매체, 예상 독자에 관한 계획을 세웠다. 그리고 예상 독자의 특징도 분석해 보았다.

[내용 생성하기]

“글의 내용을 어떻게 마련할까? ‘눈물’ 하면 떠오르는 것들을 적고, 책과 신문, 인터넷 등에서 관련 자료를 찾아 정리해 봐야지.”

“마련한 내용이 충분하고 적절한지 살펴볼까? '인공 눈물의 종류'는 주제와 거리가 머니까 빼자.”

“눈물의 각 층에 관한 자료는 조금 더 찾아봐야겠네. 눈물의 역할에 관해서도 다루어야겠다.”

•서아의 쓰기 전략

서아는 글의 내용을 생성하기 위해 눈물에 관해 떠오르는 것들을 적어 보고, 관련 자료를 정리하였다.

[내용 조직하기]

처음	눈물에 관해 잘 모르는 사람이 많음.
중간	□ 눈물의 역할(인과) □ 눈물의 뜻(정의) □ 눈물의 성분과 구조 □ 눈물의 종류(구분) - 기본적 눈물 - 반사적 눈물 - 정서적 눈물 ↳ 정서적 눈물의 맛
끝	눈물의 중요성

“내용을 어떻게 조직하면 좋을까? 개요를 작성해 보자.”

“친구들이 잘 이해할 수 있도록 어떤 설명 방법을 사용하면 좋을지도 함께 생각해 봐야지.”

“개요가 적절한지 살펴볼까? 음, 글의 흐름을 고려하면 ‘눈물의 뜻’을 맨 처음에 제시하는 게 좋겠어.”

•서아의 쓰기 전략

서아는 글의 내용을 조직하기 위해 개요를 작성하였다.

[표현하기]

눈물

슬픈 영화를 볼 때, 또는 눈에 티끌이 들어가면 우리 눈에서는 눈물이 흐르곤 한다. 그런데 이 눈물이 무엇이고, 우리에게 얼마나 중요한지 아는 사람은 많지 않다. 과연 눈물의 정체가 무엇인지 지금부터 함께 살펴보자.(중략)

지금까지 눈물이 무엇인지 알아보았다. 눈물은 단순히 감정을 표현할 뿐만 아니라 우리 눈을 보호하고 건강을 유지하는 중요한 역할을 한다. 이처럼 눈물은 우리 몸에 꼭 필요한 소중한 존재이다.

[참고 자료]

- 최승일, 《안과 의사 최승일의 눈 이야기》

- 《표준국어대사전》

- <눈물, 슬플 때만 흘리는 게 아니다>, 《아시아엔》(2016. 11. 25.)

- <화날 땐 짠맛, 기쁠 땐 단맛…… 기분 따라 ‘눈물 맛’ 다르다>, 《어린이조선일보》(2022. 11. 22.)

“글을 어떻게 써야 할까? 일단 한번 쭉 써 보고 나중에 고쳐 쓰면서 보완하자.”

“글의 처음 부분을 어떻게 시작하면 좋을까? 평소 눈물이 나는 상황들을 제시해서 친구들의 관심을 끌어야지.”

“쓰기 윤리는 잘 지켰나? 참고 자료의 출처를 제시했는지 확인해야겠어.”

•서아의 쓰기 전략

서아는 글로 표현할 때, 준비한 내용을 바탕으로 하여 쭉 써 내려가는 방법을 사용하였다.

[고쳐쓰기]

눈물

서아가 고친 부분:

친구들의 흥미를 끌 수 있는 ‘눈물, 너의 정체는 뭐니?’라는 제목으로 고쳐야지.

슬픈 영화를 볼 때, 또는 눈에 티끌이 들어가면 우리 눈에서는 눈물이 흐르곤 한다. 그런데 이 눈물이 무엇이고, 우리에게 얼마나 중요한지 아는 사람은 많지 않다. 과연 눈물의 정체가 무엇인지 지금부터 함께 살펴보자.

눈물이란 안구 바깥면의 위에 있는 눈물샘에서 나오는 분비물을 뜻한다. 눈물샘은 눈꺼풀 위에 있는데, 여기에서 눈물이 나와 안구를 적시고, 눈물점이라는 구멍으로 빠져나간다. 눈물점으로 나간 눈물은 눈물소관을 통해 코 윗부분의 누낭에 모였다가 코눈물관으로 배출된다.

서아가 고친 부분:

친구들이 어려워 할 수 있으니 ‘누낭’을 ‘눈물주머니’로 바꾸어 쓰는 게 좋겠어.

눈물은 그 양이 많으면 눈물소관으로 모두 흘러가지 못하고 넘쳐 뺨으로 흘러내리는데, 우리는 이럴 때 ‘눈물이 난다.’라고 표현한다.

눈물 기관

눈물샘

눈물점

눈물소관

주머니

코눈물관

서아가 고친 부분:

친구들이 눈물 기관을 잘 이해할 수 있도록 그림 자료를 추가해야겠다.

눈물은 어떤 역할을 할까? 눈물은 우리의 안구를 적셔 눈이 원활하게 움직일 수 있도록 돕는 윤활유 같은 역할을 한다. 또한 눈물은 각막에 산소와 포도당을 공급하고, 노폐물이나 이물질을 씻어 낸다. 그뿐만 아니라 바이러스 감염을 예방하고 염증을 치료하기도 한다. 즉, 우리의 신체는 눈에 영양분을 공급하고, 눈을 보호하기 위해 눈물을 만들어 내는 것이다. 만약 눈물이 없다면 우리의 눈은 심각한 곤란에 빠지게 될 것이다.

서아가 고친 부분:

글을 써 놓고 보니, ‘눈물의 성분과 구조’를 먼저 읽고, ‘눈물의 역할’을 알아보는 것이 내용을 이해하는 데에 도움이 되겠어.

눈물은 순수한 물일까? 물론 눈물은 98%가 물이다. 그러나 눈물의 나머지 2%는 염류와 단백질, 효소 등 여러 성분으로 이루어져 있어 눈물을 순수한 물이라고 말할 수는 없다. 눈물의 2%를 차지하는 여러 종류의 염류, 면역 글로불린과 같은 단백질, 라이소자임과 같은 효소 등은 눈의 감염을 예방하고 살균 작용을 하는 등 여러 중요한 일을 한다.

한편 눈물은 눈의 표면을 적시고 있을 때, 점액층, 수성층, 지방층의 3층 구조를 이룬다. 안구 표면 바로 위에 있는 층은 점액층으로, 중간에 있는 수성층이 눈 표면에 잘 달라붙게 한다. 두 번째 층인 수성층은 눈물의 대부분을 차지하는데 각막과 결막에 영양분을 공급하며 감염을 막는다. 맨 바깥쪽의 지방층은 기름으로 이루어져 있어 수성층이 증발하는 것을 막아 준다.

눈물의 구조

지방층

수성층

점액층

눈물은 기본적 눈물, 반사적 눈물, 정서적 눈물로 나눌 수 있다. ‘기본적 눈물’은 눈을 촉촉한 상태로 유지하고 보호한다. 그런데 배출량이 매우 적어서 인지하기 어렵다. ‘반사적 눈물’이란 외부의 자극을 받았을 때 눈을 보호하기 위해 즉시 반응하여 흘리는 눈물을 말한다. 추가 우리가 양파를 썰거나 눈에 티끌이 들어갔을 때 갑자기 많은 양의 눈물이 흐르는데, 이것이 ‘반사적 눈물’의 예이다.

서아가 고친 부분:

‘반사적 눈물’이 무엇인지 쉽게 이해할 수 있도록 반사적 눈물의 예를 추가해야겠다.

‘정서적 눈물’이란 희로애락과 같은 우리의 감정에 의해 생겨나는 눈물이다.

‘정서적 눈물’과 관련하여 재미있는 사실이 하나 있는데, 우리가 느끼는 감정에 따라 눈물 맛이 다르다는 것이다. 슬플 때 흘리는 눈물과 기쁠 때 흘리는 눈물은 기본적으로 짠맛이 있지만, 슬플 때 흘리는 눈물은 산성 성분이 많아 신맛이 섞여 난다고 한다. 반면 기쁠 때 흘리는 눈물은 포도당이 들어 있어 약간 단맛이 섞여 난다고 한다.

지금까지 눈물이 무엇인지 알아보았다. 눈물은 단순히 감정을 표현할 뿐만 아니라 우리 눈을 보호하고 건강을 유지하는 중요한 역할을 한다. 이처럼 눈물은 우리 눈에 꼭 필요한 소중한 존재이다.

[참고 자료]

- 최승일, 《안과 의사 최승일의 눈 이야기》

- 《표준국어대사전》

- <눈물, 슬플 때만 흘리는 게 아니다>, 《아시아엔》(2016. 11. 25.)

- <화날 땐 짠맛, 기쁠 땐 단맛…… 기분 따라 ‘눈물 맛’ 다르다>, 《어린이조선일보》(2022. 11. 22.)

“어떻게 고쳐 쓰면 좋을까? 독자를 고려하여 글을 다시 한번 읽고 고쳐 써 보자. 독자인 친구들이 이해하기 어려운 내용은 없는지, 어색한 부분은 없는지 살펴봐야지.”

•서아가 고친 부분

㉠: 친구들의 흥미를 끌 수 있는 ‘눈물, 너의 정체는 뭐니?’라는 제목으로 고쳐야지.

㉡: 친구들이 어려워 할 수 있으니 ‘누낭’을 ‘눈물주머니’로 바꾸어 쓰는 게 좋겠어.

㉢: 친구들이 눈물 기관을 잘 이해할 수 있도록 그림 자료를 추가해야겠다.

㉣: 글을 써 놓고 보니, ‘눈물의 성분과 구조’를 먼저 읽고, ‘눈물의 역할’을 알아보는 것이 내용을 이해하는 데에 도움이 되겠어.

㉤: '반사적 눈물'이 무엇인지 쉽게 이해할 수 있도록 반사적 눈물의 예를 추가해야겠다.

•서아의 쓰기 전략

서아는 독자를 고려하여 글을 다시 한번 읽고 고쳐 썼다.

핵심 정리

지문

“제 글은 완벽해서 고쳐 쓸 게 없어요.”

“저는 고쳐쓰기가 귀찮아요. 안 하고 그냥 제출하면 안 될까요?”

책을 읽고 서평 쓰기를 할 때였다. 읽은 책을 다시 넘기며 서평에서 다룰 내용을 정리하고, 자료를 찾고, 그리고 끙끙대며 글을 쓰느라 지쳤는지 글을 고쳐 써야 한다고 말하자 대부분의 학생은 더 이상 자신의 글에 손을 대기 싫어했다. 중학생 시절 나도 그러했으니 학생들의 그런 마음은 내 마음인 듯 훤하게 들여다보였다.

좀 더 나은 글을 만들려면 고쳐쓰기가 반드시 필요하다는 사실을 거듭 강조하여 도망가려는 학생들을 붙잡았다. 그러나 고쳐쓰기란 얼마나 어려운 일인가! 학생들은 자신의 글에서 문제가 있는 부분을 잘 찾지 못하였다.

학생들에게 자신의 글을 작은 목소리로 소리 내어 읽게 하였다. 시간이 조금 지나자 읽다 말고 고쳐 쓰는 학생이 하나둘 보이기 시작했다. 아하, 소리 내어 읽기가 어색하거나 잘못된 것을 찾는 데 도움이 되는구나! 이번에는 짝과 바꾸어 읽어 보게 하였다.

“와, 정말 잘 썼다.”

“이 문장은 무슨 뜻이야?”

“마지막에 널리 알려진 격언이나 속담을 넣어 보는 건 어때?”

다른 사람의 글을 집중하여 읽으니 더 잘 보이는 모양이었다. 자기 의견을 말하거나 종이에 적어서 친구에게 건네는 학생이 많았다. 교실은 머리를 맞대고 진지하게 이야기를 나누는 학생들의 열띤 말소리로 가득 찼다. 그리고 다시 자신의 글로 돌아온 학생들은 읽고 또 읽으며 고쳐쓰기에 몰두했다.

내 책상 위에는 학생들이 고쳐 쓴 서평 원고가 쌓였다. 크게 손대지 않아도 좋을 글도 있고, 아직은 많이 다듬어야 할 글도 있다. 그러나 모두가 정성을 들여 쓰고 고친, 그래서 빛나는 글이라는 점에서는 똑같았다. 나는 학생들이 오랜 시간 공을 들여 쓴 글들을 읽고, 빼거나 더하면 좋겠다 싶은 것들을 표시하거나 적어서 돌려주었다.

첨삭한 글을 돌려받은 학생들은 하나같이 채점한 시험지라도 받은 것처럼 긴장한 표정으로 그 글을 살폈다.

“제 글을 오랜만에 다시 보니 제가 이렇게 썼나 싶어요.”

“제가 이렇게 말이 안 되는 문장을 썼네요.”

학생들은 다시 글을 고치기 시작했다. 내용의 순서를 바꾸기도 하고, 문장을 짧게 다듬기도 하였다. 자신의 생각을 조금 더 담기도 하고 맞춤법과 띄어쓰기에 맞게 고치기도 하였다. 글다듬기에 집중한 얼굴은 반짝반짝 빛이 났다. 예뻤다. 그렇게 다듬고, 또 다듬어 완성한 글은 처음보다 훨씬 나았다. 아마 학생 모두 큰 성취감을 맛보았을 것이다. 그것을 생각하니 흐뭇해졌다.

모든 글은 완벽할 수 없다. 그렇기에 고쳐쓰기는 꼭 필요하다. 글을 고칠 때에는 자신의 글이 더 나아지도록 고민에 고민을 더하고, 단 한 글자까지 온 힘을 기울여 살펴야 한다. 글을 쓸 때 여러 번 생각하여 고치고 다듬는 것을 뜻하는 ‘퇴고’라는 말이 이를 잘 보여 준다. ‘퇴고’는 한자의 뜻을 그대로 풀이하면 ‘밀다, 두드리다’라는 뜻이다. 밀고 두드리는 것이 글을 고치는 것과 무슨 관련이 있다는 말인가? ‘밀다, 두드리다’라는 뜻의 ‘퇴고’가 글을 고쳐 쓰는 것을 뜻하는 단어가 된 사연은 다음과 같다.

중국 당나라의 시인 중 가도라는 승려가 있었다. 가도가 말을 타고 길을 가다가 문득 시상이 떠올라 시를 지었다. 한 행이 5자인 4행의 시였다. 마지막 두 행은 다음과 같다.

조숙지변수(鳥宿池邊樹) 새는 연못가 나무에 잠들고

승고월하문(僧敲月下門) 스님은 달 아래 문을 두드리는구나.

그런데 가도는 마지막 부분을 ‘밀 퇴(推)’로 해야 할지, ‘두드릴 고(敲)’로 해야 할지 고민이 되어 이리저리 궁리하고 있었다. 그러다 자신을 향해 오는 고관의 행차와 맞닥뜨렸다. 그 고관은 당나라 때 시를 잘 짓기로 유명했던 한유였다. 가도는 먼저 길을 피하지 못한 까닭을 말하고 사과했다. 한유는 잠시 생각하더니 말했다.

“내 생각엔 두드리다가 좋을 듯하네.”

그 조언을 받아들여 가도는 ‘승고월하문(僧敲月下門)’으로 문장을 완성하였고, 한유와 가도는 친구가 되었다고 한다. 이 이야기로 인해 퇴(推)와 고(敲)는 글을 다듬는다는 뜻이 전혀 없는데도 글을 고쳐 쓰는 것을 뜻하는 단어가 되었다. 겨우 한 글자이지만 더 좋은 시를 쓰기 위해 고민했던 가도의 이야기에서 알 수 있듯 글을 쓸 때 글을 이루는 모든 것을 두고 여러 번 생각하여 고치고 다듬는 것은 좋은 글을 만들기 위해 필수적인 일이다.

“초고는 모두 쓰레기”라고 하며 자신의 글을 수십 번 고쳐 썼다는 헤밍웨이의 이야기는 고쳐쓰기가 얼마나 중요한가를 새삼 알게 한다. 멋지고 흠 없는 글을 쓰고 싶은가? 필요 없는 것은 덜어 내고 부족한 부분은 메워라. 어법에 어긋난 표현이 있는지 살펴 바로잡아라. 고치고 또 고쳐라. 내용을 더 잘 전달하기 위해서, 더욱 아름답고 적절한 표현을 찾기 위해서 더욱더 감명을 주는 글을 만들기 위해서 필요한 일, 바로 고쳐쓰기이다.

핵심 정리

서지정보

저자 안지후

발행처 나무아카데미

isbn 979-11-377-9499-3

제본형태 hwp pdf 파일

발행일 2026.01.21

가격 3,000원