수능을 대비하는 효율적인 오답노트 작성법

안녕하세요,

거의 1년만에 오르비에 글을 쓰게 되네요.

4인4색 빈칸추론 담당 멤버였고 이번 EBS 실전변형 집필에 참가한 아민기입니다.

못 본 사이 오르비도 상당히 많이 변했네요. 뭔가 광고가 더 많아진 듯한 그런 느낌이랄까?(집필자 입장에서 이런 발언,. 부적절한 것 같기도..허허)

가장 최근에 썼던 글이 거의 1년 전에 쓴 수기글인데, 수험생의 자기관리에 대하여라는 이 잡문을 지금 보니 뭔가 감정과 자기자랑만이 앞선 것 같아서 부끄럽게 느껴지기만 하네요. 

수험생 여러분들에게 직접적으로 도움이 될 만한 외국어 컨텐츠를 제공하는 것도 좋지만, 우선 수능이 얼마 남지 않은 상황에서 마지막으로 오답노트 작성을 하는 방법에 대해 조언을 드리는게 일단 좋지 않을까 싶어서 작년에 써놓았던 오답노트 작성법에 지난 1년간 제 나름대로 수능 후의 공부를 하면서 느꼈던 점들을 포함시켜 보았습니다. 아무쪼록 도움이 되셨으면 좋겠습니다.

6,9월 모의고사 이후로 EBS가 거의 진리로 여겨지게 되어버렸는데 이런 상황에서 이론적 대비와 오답노트 작성 같은 기본적인 것보다는 문제 풀이에 올인하는 것이 더 효율적이라고 여기시는 분들이 많다고 느꼈습니다. 사실 문제 풀이를 하는 이유는 틀린 문제를 통해서 부족한 점을 메꾸기 위해서인데, 문제를 풀고 그 문제를 외우는 것이 수능 대비의 끝이라고 여겨지는 것 같습니다. 생각 외로 오답노트를 만들 필요가 없다고 생각하시는 분들이 많으며, 그에 따라 오답노트를 어떻게 만드는 것이 효율적인 방법인지 모르시는 분들이 꽤나 많으셨습니다. 이미 잘 만드시는 분들은 기존의 방법을 유지하면 좋으시겠지만, 오늘은 제가 보기에 나름 괜찮은 “수험생의 오답노트 작성법”에 대해 소개해보려 합니다.

(1) 문제를 풀기 위해서 문제를 푸는 것이 아니다.

문제를 푸는 이유가 무엇일까요? 문제를 푸는 이유는 “내 사고에서 부족한 점이나 잘못된 점을 파악하고 이를 고쳐서 수능에서 좋은 점수를 받기 위해서”입니다. 그러나 수능이 고등학교 1학년 중간고사 같이 일찍 보는 시험도 아니라 3학년을 마치며 본다는 점이 오늘날 문제를 푸는 잘못된 습관을 기르게 해준 것이 아닌가 생각합니다. 고등학교 1학년때부터 모든 수험생들은 “수능 공부 해야지.”라는 생각?압박?을 지속적으로 받게 됩니다. 그런 과정에서 좋지 않은 일이 발생하게 됩니다. 그냥 “공부하고 있다는 느낌”을 받기 위해서 문제를 푸는 일이 일어나는 것이지요.

그냥 아침에 와서 기계적으로 책을 폅니다. 문학 1회를 풀고 비문학 1회를 풀고 그냥 채점하네요. 문제를 틀리면 “아..이거 실수임.” 하고 그냥 넘기고 말합니다. “오늘의 언어 공부 끝!” 그리고 쪽지를 보냅니다. 하루에 언어 공부를 40분씩 꼬박꼬박하고 있는데 언어 성적이 안나와요, 어떻게 해야 하나요? 자리에 앉아서 ebs를 펴고, 수리 문제 30문제를 풉니다. 채점을 하고, 틀린 문제는 해설을 보고 “아~”하고 넘어갑니다. “오늘의 수리 공부 끝!” 그리고 쪽지를 보냅니다. 하루에 EBS 수리 꼬박꼬박 풀고 틀린 것도 보고 있는데 성적이 안올라요, 어떻게 해야 하나요?

엄밀히 말하면 그것은 공부를 한 것이 아니라, 그냥 공부하는 느낌을 가진 것에 불과합니다. 30문제를 풀어서 20문제를 맞고 10문제를 틀렸다고 가정해 봅시다. 20문제중에서 정말 자신의 실력으로 문제를 완전히 다 이해해서 푼 문제가 15문제고, 살짝 햇갈렸는데 어떻게든 야매, 찍어서든 맞춘 문제가 5문제라고 볼까요? 틀린문제 10문제중 5개는 실수, 5개는 진짜 몰라서 못 푼 문제라고 봅시다. 그렇다면 이 30문제 중에 정말 “성적 상승”에 도움이 될 문제는 딱 10문제입니다. “살짝 햇갈리는데 어떻게든 푼 문제” 와 “아예 몰라서 못 푼 문제” 뿐이지요. 실수로 틀린 문제란 것은 7을 9로 보거나, 3을 8로 보거나 +를 -로 보거나 하는 등의 실수를 말합니다. 이 실수들은 오답노트로 고칠수있는 것이 아니고, 언제나 시험을 보기전에 자신이 반복적으로 하는 실수들을 하지말자고 시험지에 적어놓거나 하는 것으로 해결할수 있겠지요. 예컨대 시험 시작하자마자 “7이랑 9랑 햇갈림 ss” 라고 적어놓는다거나요. 여하튼 30문제를 풀면 거기서 실질적으로 본인에게 도움이 되는 문제가 걸러집니다. 그러면 그 문제들을 집중적으로 보고 오답노트를 만드는 것이 당연합니다. 개념을 공부한 후에 문제를 푸는 것은, 말하자면 이 “실질적-도움-문제”를 얻기 위한 1차적 과정에 불과합니다. 외국어 영역에서 언제나 빈칸추론 3점을 틀리지만 듣기와 일반독해는 다 맞는 학생이(이론적으로 가정해본겁니다.) 빈칸추론 공부를 위해서 외국어 영역의 50문제를 다 풀어가며 공부를 할 필요는 없겠죠? 다른 영역도 마찬가지입니다. 단순히 문제를 푸는 것이 공부가 아닙니다. (여기서 “개념 학습”에 대한 글까지 쓰면 너무 길어지니 여기서는 개념 학습 후의 문제 풀이를 말하는 겁니다.) 문제를 푼 후, 틀린 문제, 내가 왜 틀렸는지를 파악함으로써 내 진짜 실력을 상승시켜주는 문제를 얻기 위해서 문제를 푸는 것이 진정한 문제 풀이의 목적입니다. 그냥 “아, 이거? 파푸스 정리 쓰면 되네? 오케이” 하고 넘어가고 다시 문제를 푸는 식의 양치기는 백날해도 스스로가 “문제를 풀어도 성적은 안 오르고..뭔가 비효율적인 것 같은데..그렇다고 인강을 또 듣거나 개념만 보는 건 왠지 아닌 것 같고..” 하는 느낌을 가지게 될 뿐입니다.

(2) 오답노트 작성법

사실 대부분의 수험생은 오답노트의 필요성에 대해 인식하고 있습니다. 그러나 주로 수리영역만 오답노트를 해서 틀린 문제를 붙이고 지속적으로 푸는 경우가 많지요. 제가 말씀드리고 싶은 것은 오답노트는 전과목에서 사용될 수 있고, 그렇게 되어져야 한다는 점입니다. 심지어 제2외국어에서도 오답노트는 필요하죠. 당연한 겁니다.

오답노트는 우선 틀린 문제와 그 지문을 통째로 자르거나, 복사하거나, 옮겨적거나 해서 원문을 그대로 옮겨놓는 것을 전제로 합니다. 언어영역 시 문학 문제를 틀렸는데 문제의 근본이 되는 시가 없다면 꽤나 곤란하겠죠? 외국어 영역도 장문독해 문제를 틀렸는데 지문을 쓰지 않는다면 참으로 곤란할 겁니다. 그렇게 한 후, 문제 아래에 꼭 서술하여야 하는 점이 있습니다.

1. 내가 이 문제에서 답을 이걸로 골라서 틀리게 된 사고의 과정

2. 문제집, 평가원이 이것을 답으로 고르게 된 사고의 과정

3. 내가 보기에 답이 이것이 되는 사고의 과정

-> 그냥 “~개념을 몰랐다.” 라는 식으로 간단하게 한 줄 쓰는 것은 부족합니다. 사회탐구 중 국사의 경우 “문제가 물어보고 있는 시대적 상황/그 시대의 특성을 도출해낼 수 있는 지문에서의 근거/ 따라서 내가 시대가 이렇다라고 결론을 내림/ 보기 중에서 ~번이 답이 되는 이유” 등을 상세하게 서술함으로 자신이 오답으로 접근하게 된 논리적 사고 과정을 상세하게 서술하는 것이 중요합니다. 적어도 3~4줄은 되어야 하지 않을까요? 물론 꼭 그렇게 길필요는 없지만 자신이 문제를 어떤 사고과정을 거쳐 접근하는지에 대한 객관적인 분석과 판단을 위해서는 위의 과정이 필수입니다. 뭐라뭐라 쓰기가 너무 어렵다, 하시는 경우에는 처음에는 그냥 의식의 흐름 기법으로 “빈칸추론 문제였다. 지문의 처음 내용을 해석해보니 ~한 뜻이었고 그 뒤에는 ~한 뜻이었다. 글의 전체적 주제는 이것이었고 빈칸이 포함된 문장의 뜻은 이런 것이었다. 빈칸에 아마 이것이 들어가면 뜻이 이렇게 되어서 효율적일거라 생각했고 따라서 답을 이렇게 골랐다.” 라는 식으로 서술하여도 무방합니다. 시간이 지나고 오답노트를 작성하시면서 오답으로 향하는 본인의 사고과정을 객관적으로 볼 수 있게 될 테니까요.

-> 평가원이 어떤 생각으로 문제를 출제했고, 어떤 근거로 답을 이것이라고 공개했는지는 상당히 중요합니다. 평가원은 6,9월 시험에서 보여준 자신들의 사고과정을 수능에도 담아서 출제하도록 노력하고 있으니까요. EBS의 개입 이후에 EBS 문제를 적당히 변형해서 내는 경우도 포함해서 평가원이 “무슨 이유로 답을 이렇게 골랐는가” 를 파악하는 것은 굉장히 중요하다고 저는 생각합니다. 마치 학교 내신에서 한 선생님의 역대 기출문제들을 찾아서 공부하고 그 선생님이 출제하기 좋아하는 범위, 선호하는 논리의 과정 등을 파악하면 시험에서 훨씬 좋은 점수를 받을 수 있는 것과 같지요. EBS나 다른 문제집의 경우에는 해설지에밖에 출제자의 의도가 등장하지 않습니다. 가끔은 너무 짧게 써있죠. “~를 물어보고 있다. 따라서 답은 ~를 이야기하는 4번이다.” 이런식으로요. 가끔 “평가원이 어떻게 이 문제를 출제했는지 모르겠어요..그냥 어떻게해서 답이 이렇게 되는지밖에 모르겠습니다..” 하시는 분들은 그것만 적으셔도 무방합니다. 이 경우에도 의식의 흐름으로 자신이 출제자의 의도를 파악했다고 생각한 만큼 서술하시는 것이 현명하죠. 지금은 본인에게 맞는 오답노트를 만드는 것이 절대무적 오답노트같은 것을 만드는 것이 아니거든요. 이런 경우에는 본인이 그 책의 개념설명을 찾아보거나, 교과서를 찾아보는 시도가 필요합니다. 그리고 서술하는 거지요. 아,물론 오답노트는 단순히 평가원 모의고사에만 국한된 것이 아니라, 강남대성에서 제공한 문제집에서부터 EBS, 기출 등 모든 문제가 가능합니다.

-> 그 후에는 1,2번을 보면서 나의 사고과정과 출제자의 사고과정이 어떤 차이가 있는지를 파악하는 것이 중요합니다. 분명히 같은 문장이고 같은 빈칸인데 나는 답을 3번으로 고르고, 출제자는 답을 4번으로 정하는 경우가 있습니다. 1번과 2번의 차이를 분석하다 보면 답을 그렇게 다르게 고르게 된 이유가 드러납니다. 그럼 자신의 사고와 출제자의 사고가 어떤 차이가 있었는지, 그 점을 고려할 때 내가 정답을 어떻게 해서 고를 수 있게 되는지를 상세하게 서술하면 됩니다. 이 것을 반복하다보면 자연스럽게 자신의 사고과정을 출제자의 사고과정에 맞추게 되거나 좀 더 발전한 자신만의 사고과정을 얻게 되지요. 이를 반복적으로 들여다보는 것이 저는 중요하다고 생각합니다.

위의 과정으로 오답노트를 작성하지면 언어,외국어,탐구 영역의 경우 상당히 도움이 될 것이라고 생각합니다. 수리 영역은 기존에 오답노트를 작성하시는 분들이 대다수라 기존의 방법이 효과가 좋으시면 사용하시는 것이 좋고, 안 좋으시다면 이렇게 해보시는 것도 좋은 방방법입니다.

(3) 오답이 쌓여가면 취약점이 드러난다.

사람마다 각자 잘하는 영역이 있다고는 하지만, “아무리 문제를 풀고 개념을 보고 문제를 정독해도 성적이 안나와요.”라고 말하시는 경우가 가끔 있습니다. 다른 과목은 거의 1등급인데 언어만 4등급이라던가, 다 잘하는데 국사만 망한다는가 등 사람마다 유별나게 취약한 과목이 존재하긴 합니다. 그런 경우 자신이 무슨 파트에 취약한지에 대한 명확한 인식이 없는 경우가 대다수입니다. 그냥 문학을 못해요...그냥 비문학을 못해요...그냥 독해문제가 안되요...라는 경우에는 오답노트를 하면서 차근차근 오답들을 쌓아가시면, 자신이 부족한 파트가 눈에 들어오게 됩니다. 고전시가 관련 문제가 취약한 학생의 경우에는 자신이 “고전시가 지문을 해석 못해서” 문제를 틀리는 것인지, 아니면 “문제를 이해 못해서” 문제를 틀린 것인지를 알 수 있겠지요. 빈칸추론 문제를 많이 틀리는 학생은 자신이 “아예 정답과 정반대인 선지를 매번 골라서 틀리는지” 혹은 “아예 상관없는 선지를 골라서 틀리는지” 등을 점차 쌓여가는 오답노트 속에서 발견할 수 있겠지요? 이렇게 하면 어느날 날을 잡고 자신의 취약한 파트에 칼을 들이대는 방식으로 문제를 딱- 해결할수 있습니다. 정치에서 국제 정치의 역사 파트만 계속 틀린다? 하면 날을 잡아 3시간동안 국제 정치의 역사를 정리하고 쓰면서 끊임없이 암기하면 되는 것입니다. 언어 영역에서 현대시가 너무 어렵다면 날을 잡아서 시대별로 분류되는 시들이 가지고 있는 그때의 시대정신을 공부한다든가, 앞으로 언어 공부를 하고 문제를 풀때 꼬박꼬박 현대시를 분석한다든가, 현대시 인강을 듣는다거나, 문제풀이 비중에서 현대시의 비중을 높이든가 하는 방법을 찾을 수 있습니다. 한마디로, 자신의 취약점을 명확하게 드러내는 것이 오답노트의 장점이라고 할 수 있습니다.

누구나 “아, 이거 해야지..” 라고 말하면서 쉽게 하지 못하는 것은 많습니다. 누군가에게는 아침에 일찍 일어나서 언어 영역 문제를 푸는 것이, 누군가에게는 밤에 자습을 하고 돌아와서 새벽까지 웹툰과 각종 사이트를 돌아다니면서 시간을 보내지 않고 곧장 복습하고 잠자리에 드는 것이, 그리고 누군가에게는 오답노트를 만드는 것이 가장 어렵지요. 누구나 하고 있지만 그것에서 실질직으로 도움을 받는 사람은 꽤나 적습니다. 그냥 가끔 할 일이 없을때 오답노트를 풀면서 공부하고있다는 느낌만 받는 경우도 제 주변에 꽤나 있었지요. 물론 저도 상당히 많이 그랬다는 것을 부정할 수는 없네요. 언어 공부를 해야하는데 그 과정이 너무 어렵고 힘들어서 적당히 ebs만 풀고 채점하고... 문법 용어를 잘 모르고 느낌으로 문법을 푸는 기분이 너무 강해서 문법 ebs교재를 샀는데 채점하고 틀린 문제 오답노트하고 공부하는 과정이 너무 귀찮아서 일정량의 문제를 푼 후에 채점하고 오답을 공부해야 하는데 그냥 쭉 다 풀어버리고 한 번에 채점해버리고 “전체에서 2개밖에 안틀리다니 나 문법 좀 잘하는듯” 하는등의 이상한 정신승리를 즐긴다든가... 그러나 수많은 사람들이 그렇게 하고 있지 않기 때문에 본인이 그렇게 하셔야 한다는 거, 알고 계시지요? 모든 사람이 똑같은 시간동안 공부를 하는데 성적이 그렇게 차이가 나고 등급이 갈리고 대학이 갈리는 것은 집중력과 피드백과 기본적 능력과(선천적 능력이 존재한다는 것을 부정하지는 않겠습니다. 문과와 이과로 아주 확연하게 갈리는 저와 제 동생의 경우를 보면서 사람은 못하는게 있고, 잘하는 게 있구나 하는 것은 확실하게 느꼈습니다.) 노력의 차이라고 저는 생각합니다. 기본적 능력을 바꿀 수 없다면 거기서 체념하지 말고 집중력을 높이거나, 자신의 틀린 문제에서 자신의 약점을 파악하고 그것을 메꾸면서 자신의 능력의 최대치를 발휘하는 것이 중요합니다.

오답노트는 지금 시작해도 전혀 늦지 않습니다. 문과-이과를 지금 바꾸어도 될까요? 본인이 원하신다면 말리지 않겠습니다만 제 지인이 물어보면 어떻게든 말리겠습니다. 국사를 지금 시작해도 될까요? 흐음...뭐...원하신다면 해도 되시지만 제 지인이 시작한다고 하면 당장 말리겠습니다. 그러나 오답노트를 하지 않았는데, 지금 시작해도 될까요? 라는 질문에는 지금 시작해도 전혀 늦지 않았다고 말씀드리고 싶습니다. 9월 평가원 전까지 오답노트를 완성하고 그것만 봐야 하나요? 아닙니다. 9월 평가원이 끝나고 남은 2달동안 아무런 문제풀이도, 개념공부도 없이 오답노트만 보면 참으로 지루하겠죠. 오답노트는 계속해서 만들고, 지속적으로 공부해야 하는 것입니다. 개념-문제풀이 라는 일련의 과정 이후에 당연히 이루어져야 할 과정이지요. 그것이 “실질적”인 공부방법이기도 하고요.

아무쪼록 도움이 되셨으면 좋겠습니다. 위 글에 서술한 오답노트 작성법은 제가 수험생활을 하면서 이렇게 하면 좋겠다, 생각해서 스스로 만들기 시작한 오답노트 방법으로 이것보다 효율적이고 좋은 오답노트 작성법, 물론 존재할 수 있을 것이고 아마 존재할 것입니다. 저는 제 입장에서 수험생 여러분들이 사용하시면 이 방법이 꽤나 효율적이지 않을까, 생각해서 소개해드리는 것뿐이라는 것을 명심하셨으면 감사하겠습니다.

수능 입시 공부에서 손을 놓은지도 꽤나 긴 시간이 지났는데, 그 이후 추가적으로 설정해놓은 목표를 위해 입시 관련 상담 등에서 손을 놓은지 긴 시간이 지나 송구할 따름입니다. 활동을 하지 않는 동안 종종 들어가보면 저에게 쪽지를 보내주신 수험생 분들이 꽤나 계셨는데, 항상 약속하던 칼같은 답변을 드리지 못해서 죄송할 뿐입니다. 다시 열심히 뛰어볼 시간이 온 것 같으니 열심히 활동해 보겠습니다. 급작스레 날씨도 더워졌는데 혼란한 입시 생활을 견디기도 힘든 수험생의 입장으로 오르비까지 오셔서 제 긴 글 읽어주셔서 감사합니다.