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현재 4등급이고, 제 문제점은 수학 모고를 풀 때 시간이 너무 부족해요...
김상훈쌤이랑 완죤비슷
아...그렇군요.....
저도 너무잘맞음요 님글읽으면서 완전공감했어여
why
솔직히, LP 는 진짜 몇 번을 읽어봐도 지금까지도 완벽히 이해 됐다고는 생각하지 않아요...
근데 정작 문제 보면 정답이 고전 논리라서 쉽게 넘어갈 수 있었던 평가원의 배려가 있었다고 생각합니다.
수험생은 이해할 수 있는데까지 이해하면 될듯
정답이 LP쪽에서 나왔어도 마찬가지고, 지금껏 기출된 모든 문제들 봐도 다 그래요.
수험생 입장에서는
이해 안되는걸 지문 읽으면서 붙들고 있으니 시간 부족해 질 수 밖에 없다는걸 일단 알아야해요
허프만 부호화 엔트로피 해석하다가 뇌절옴..
ㅜㅜㅜ
화이팅입니다!!
"문제를 푸는거지"
"분석을하는게 아니라는거"
이게제일중요함
저지랄때문에 점수떡락할수도있는대....
시험장에서 분석 하려고 들면 조지는건데
평상시에는 항상 기출 분석을 해야하지요. 근데 뭘 얻겠다도 없이 그냥 기출 좋다니까 해야지~~~ 기술 약하니까 기술 지문 마니 풀어봐야지~~~ 이건 아무 의미도 없지요
댄디킴이당!
그분 어떻게 가르치시는지 들어본적이 없어서....
비슷하게 가르칩니다!
그렇군요..
ㄹㅇ 이네요 백퍼 공감
한가지 여쭤보고싶은건 리트 미트 지문을 풀어야 하나요?
아뇨 그 시간에 차라리 기출에서 물어보는 지점이 뭔지 생각하시고 시간이 더 남으심 수능 국어의 각종 사설을 풀어보세요.
기본적으로, 요구하는 이해의 범주가 다른 시험을 가져다가 준비하는건 의미가 없습니다.
저도 기출볼때 지문내용 토씨하나 안빼고 모든걸 이해하려고 하다보니 제가모르는사이에 역효과를 크게 갖고오겠네요...
애초에 테스트이니 문제가 지문에서 묻는것만 캐치하고 답을 빨리 내는게 중요한거긴해요.
대학 가고싶기는한데, 교양을 머리가 못따라가면 그대로 학점은 곤두박질 칠게 뻔하긴 하다만, 공부쪽으로 가고싶은 저로서는 공부 때려치라는말이 좀 상처가되긴 했네요.
물론 멘탈도 크게 중요하다는건 압니다
그런데 LP에서는 직관적으로 호소력 있는 몇몇 추론 규칙이 성립하지 않는다.
전건 긍정 규칙을 예로 들어 생각해 보자
라는 문장을 보고, 뭔소린지 하나도 모르겠네... 라고 생각만 안하시면
가능성은 있습니다.
대학 가고싶기는한데, 교양을 머리가 못따라가면 그대로 학점은 곤두박질 칠게 뻔하긴 하다만, 공부쪽으로 가고싶은 저로서는 공부 때려치라는말이 좀 상처가되긴 했네요.
물론 멘탈도 크게 중요하다는건 압니다
이건 무슨 말씀인지 잘 모르겠네요 ㅎㅎ
머리하고는 아무 상관 없는 문제입니다
공부도움글 감사합니다.
수능 잘 준비해야겠어요
한 마디만 첨언하자면,
결국 글의 방향성을 잡는 게 핵심이라는건데요.
다른 강의 보다
'국어의 기술 외전: 독해력 강화 도구 3가지' 꼭 보세요.
감사합니다.
ㅇㄷ
ㅂㄱㅇ쌤도 전체 이해 못한다고 말씀하셨는데 요새 뇌절당하면서 실모풀면서 다시 반성하고 갑니다
평상시에 어떤 문제를 풀든, 그 문제 풀 때의 scheme과 시험장에서의 문제 풀이 scheme을 일치시켜 가는 데 모든 문제 풀이의 목적이 있다는 것을 항상 기억하시길 바랍니다.
그게 아닌 공부는 시험장에서 터질 수 밖에 없습니다.
글 읽을때 진짜 인정하고 납득할수 있는 태도가 중요한긴 한듯
그렇습니다. 수식 나온다고 그거 증명하고 있으면 답이 없습니다
댄디킴 그는 신인가? ㄹㅇ 댄디킴이랑 똑같네 맞말추
제 현강에서도 그런 말 하는 친구가 있긴 했는데 진짜 맞나보네요.. 전 안들어봐서...ㅎㅎ
지문은 문제를 위해서 존재한다 라는 말이 가장 도움이 많이됐어요
그러니까 지문을 완벽하게 이해할 필요가 없다고 하시고 쨋든 댄디킴 짱좋
ㅇㄱㄹㅇ 맹목적 이해충 아웃
이해는 목적이 있어야 하고, 목적을 가진 이해를 하겠다고 마음먹으면 어디까지를 이해해야하는지 보일 겁니다.
국어는 이해의 과목이 아니라, 내용을 묶고 정리하는 과목이라는 생각이 다시금 드네요
그렇지요.
그럼에도 불구하고 분명한 것은
'내용을 묶고 정리할 수 있는' 기준을 지문 내에서 잡아내는, 그것을 이해하는 훈련은 반드시 필요합니다.ㅎㅎ 그게 사실상 국어 비문학 공부의 목표이자, 강사가 알려줘야 하는 전부이기도 하구요.
네 말씀하신 세부적인 theme의 숙달 목적은, 정보를 '갈라 치기' 위해서일 것입니다.
오 명쾌하네요
상훈쌤이 괜히 why
어....저는 영어는 어려워서.....
영준쌤도 강조하시는!!!
좋은 글 감사합니다
국어 1등급 놓친 적 없는 재수생인데 완전 공감합니다.. 친구들이 비문학 어떻게 읽냐고 물어볼 때마다 다 이해하지 말고 읽으라해도 국어 못하는 애들은 꼭 전부 이해하려고 하더군요 ㅋㅋㅋ 완전히 이해하지 못해도 다 맞을 수 있는게 수능 비문학인데..
어떤 걸 이해해야 하는지, 나머지는 왜 이해할 필요가 없는지를 기출을 통해 잡아내는게 중요하겠지요.
맞말 개추박습니다
그렇습니다!
형님 말씀은 어느 정도의 이해와 인정은 필요로 하되 모든 걸 이해할 필욘 없고 때에 따라 왔다리 갔다리도 하란 말이죠?
모든걸 이해할 필요도 없고, 이해할 수도 없구요.
그 이해할 수 없는 지점에서 뭔가 내용일치 스러운 문제가 나오면 그땐 지문 돌아가서 푸는거죠
실전에서 비문학 풀때 2번에서 답인거같으면 거기서 멈추고 다음문제 넘어가는게 맞나요? 제가 간이 자주 부족한데 생각해보니까 답인거같은걸 찾아도 5번선지까지 다 보는 습관이 있더라구요
그거 그냥 계속 본인이 5번까지 확인하다가 어느 순간 되면 내가 굳이 이렇게 안해도 이미 맞은거구나! 라는 깨달음이 빡 옵니다. 그 전까지는 제가 무조건 답나오면 넘어가라고 해도 계속 그러고 있을 겁니다 ㅎㅎ
그렇군요 감사합ㄴ다!
광일쌤 독한것에서 저 문단 설명할때 똑같은 말씀해주셨는데 이 글읽고 살짝 소름돋네여
그냥 고전 논리와 다르게 성립하지않는 추론규칙의 예를 설명해주는거라고 이해못한다고 하셨거든요
고독한것에서도 항상 다 이해할수없다고 강조하시고
진짜 이게 맞는 방향이라는 확신이드네요
그렇군요! 화이팅하세요 !!!
김승리쌤이 똑같이 말씀하심(lp 가능세계) 2번 읽어도 이해 안되면 어차피 계속봐도 이해 안될테니 흐름만 잡고 그냥 넘어가라고
어차피 계속 봐도 이해 안되는게 정상인 부분이 어딘지를 짚어내는게 중요하겠지요 ㅎㅎ
재수생인데 완전공감해요
시험칠때마다 저렇게풀거든요
그래서 사실상 비문학 모든 문제가 내용일치문제라고 생각함
맞는 말임 문제를 풀 때 100을 이해해야 풀 수 있는 문제는 없음 오히려 킬러가 70정도됨 오히려 글 대충읽었는데도 답 잘 나오는거 많았음 2년전 이전에는 2017아래로
100을 애초에 이해할 수 없으니깐요,
국어 존나잘하는애들은 평가원이 원하는 수준만큼 정확히 캐치하는거같아요 물론 걍 대가리 존나 좋아서 잘하는 애들도 있지만
그건 어릴때부터 그렇게 글을 읽어와서 그런거
그런 친구들은 이런말 보면
뭐 이렇게 당연한 소릴 해 하고 웃어 넘길 거에여
진짜 어느경지에 오른 사람들은 다 통하는구나 와 존나신기하네 오늘 승리쌤 이 말 하셨는데
그렇군요....ㅎㅎ 사실 저는 김상훈쌤이기도 하면서 박광일쌤이기도 하면서 김승리쌤이기도 한가봐요
사실은 지방 하꼬 강사입니다만 깔깔
저도 쌤의 경지에 오르도록 노력하겠읍니다...
저 밥먹고 구거만 몇년을 했는데여....
근데 학생분은 3개월만 해도 수능 국어를 '푸는데'는 지장 없을겝니다
애초에 대학 원서도 이해를 목적으로 쓰인게 아니라 정보전달이 주된 목적, 따라서 읽고 논리적인 인과관계 정도 파악하고... 그냥 다들 외우죠
대학 원서네 논문이네 이런거 다 왜지 왜지 하면서 공부하면 D-맞고 지도교수님 뵈야합니다.
이해를 하려고 노력하시되 이해가 안될 가능성이 크니 그대로 받아들여라. 읽고 바로 이해되는게 가장 이상적이지만 그러지 않을 것이니 문제에서 물어볼 수준만 파악해라
그러므로 문제에서 물어볼 수준을 잡아야하는데 이는 평가원 기출을 통해 확인해보자.
옳으신 말씀
대학 전공책도 절대로 문장단위로 전체의 이해가 가능한게 아니에여....
ㅎㅎㅎ
아 그런가요... 대학을 아직 안가봐서.... 너무 성급히 쓴거 같네요 그래도 말해주셔서 감사합니다!!
아니에요 의대 가셔서, 본과 공부 해 보시면 아마 이게 무슨 말인지 확 와닿으실 겁니다.
저도 의대 공부는 해본적 없지만 ㅋㅋㅋㅋㅋ
틀렸습니다.
이해가 없는 껍데기 뿐인 독해를 학생들에게 권하시는군요. 지식요인을 무시하는 독해의 '기술'은 이미 작금의
어려운 수능시험에서 타당성을 잃었습니다. 2019학년도 수능을 보고 모르시겠습니까?
물론 '모든 것'을 이해하려는 학생들의 태도는 때로는 독이 될 수 있습니다. 하지만 밑줄친 LP의 제시문의 부분을 보고 LP에서는 전건 긍정 규칙이 성립하지 않음을 이해할 필요는 없다구요?? '이해가 안 되는 부분은 그냥 넘어가라' 고요??
저 정도의 이해는 출제진들이 당연히 학생들에게 요구하는 범주에 속한다고 판단됩니다만.
무슨 자신감으로 이런 글을 학생들에게 조언을 빙자해 전달하시는지 놀라울 따름이네요 ㅋㅋ
지만 밑줄친 LP의 제시문의 부분을 보고 LP에서는 전건 긍정 규칙이 성립하지 않음을 이해할 필요는 없다구요??
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비판을 하시려면 제 글을 다시 한번 읽고 오시지요.
선배님인지, 후배님인지 모르겠으나 같은 학과 동문으로서 상당히 공격적인 댓글을 쓰시는 데 유감을 표합니다^^
아니오. 귀류법의 논리로 결론을 부정해서 가정과 모순됨을 보이고, 따라서 원래의 결론을 받아들이는 논리의 과정 또한 이해하는 것이 옳습니다.
지금 수능은 그런 시험입니다. 아리스토텔레스의 고전 형식논리학, 대당사각형 기출문제를 보십시오. 어디까지 학생들이 이해하고 학습하면 좋은지, 그것을 일개 강사가(저 포함하여) 제시할 수 있나요?
당연히 최고를 지향하는 강사라면 수업을 소화한 학생이 100점을 맞을 수 있게 가르쳐야만 합니다. 수업의 대중성과 수업의 질 사이에서 한 쪽을 희생시킨 것이 결코 수능에서 올바른, 정석적인, 출제위원들이 요구하는 학습은 아닐 것입니다.
'논리의 과정'은 문제에서 처리해 주어도 충분합니다. 그 논리의 과정이 왜 필요한지 아는 것이 중요하고, 그것으로 된 것입니다.
1994년 수능 이후, 작년 가능세계 지문까지 모두 마찬가지입니다.
학생은 강사의 눈으로 글을 읽지 못합니다. 설마 선생님 본인의 텍스트 리딩 능력 전부를 학생이 가질 수 있다고 생각하시는 건 아니리라 믿습니다.
그럼에도,
저 또한 100점을 목표로 가르치지요. 45문제를 80분 내에 풀고, 100점을 맞추는 게 이 시험의 당위일테니깐요.
그렇다면, 80분 내로 100점을 맞게 해 주면 되는겁니다.
제 생각에, "'논리의 과정'을 이해하는 것은" 필요 이상의 것입니다.
그 필요 이상의 것을 학생들에게 요구하기 위하여 무언가를 더 알려줄 생각 조차 없습니다.
물론, 현강생들에게는 TMI임을 전제하고, '이해의 가능성'을 담보할 만 한 이야기 해주기는 합니다만, 그것은 말 그대로 TMI일 뿐입니다.
선생님의 고견을, 칼럼이든, 다른 방식의 text등을 통해,
학생들에게 납득 가게 설명 해 주시고, 그 지점이 실제로 학생들이 소화 가능한 범주라면, 선생님의 방식에 따라 많은 수험생들이 혜택을 볼 것이라 생각합니다
그런데 답글 쓰고 나서 생각해보니,
귀류법의 논리로 결론을 부정해서 가정과 모순됨을 보이고, 따라서 원래의 결론을 받아들이는 논리의 과정 또한 이해하는 것이 옳다.
이거요...
제 게시글에서
"저 밑줄 친 부분도, ~이어야 하는데 사실은 아니네! 라고 얘기한다는 '맥락'만 잡으면 되는거지,"
이거랑 같은 말인데요... DSOM 선생님은 굳이 그 말을 '귀류법'이라고 칭하셨을 뿐이고,
저는 맥락이라고 처리한 것이구요.
제가 이해가 필요없다고 한 것은,
예를들면,
LP에서 조건문의 전건은 ‘참인 동시에 거짓’이고 후건은 ‘거짓’인 경우, 조건문과 전건은 모두 ‘참인 동시에 거짓’이지만 후건은 ‘거짓’이 된다.
에서,
왜 하필 이럴수밖에 없을까? 에 대한 이해가 필요 없고 불가능 하다는 것입니다.
그런 것은 당연히 이해할 수 없죠.
너무 세세하게 읽고 불필요한 부분까지 '왜?'인지를 밝혀내고야만 마려 하는 자세는 글에서 주요 쟁점이 무엇인지를 파악하지 못했다는 것을 뜻하고,
글의 의미를 재구성할 때 지엽적인 디테일을 모두 빠뜨리고, reading skills를 통한 글의 형식적 틀만 세우려고 하는 것은 엄밀한 독해를 하지 못했다는 것을 의미하겠죠.
균형이 중요합니다만, 제가 지적하고 싶은 것은 대형 학원강의들과 인터넷 강의들은 필연적으로 후자의 경향성을 강하게 보인다는 것입니다.
글쓴이도 스펙트럼의 그 쪽으로 치우친 주장을 하고 있으시고요.
그렇다면, 선생님께서는 어느정도로 수험생들이 글을 읽는 것이 바람직하다고 생각하시는 지 고견을 일러 주시면 여러 모로 수험생들에게 도움이 될 것 같습니다.
제 의견이 '다르다'가 아닌 '틀렸다'로 생각하시는 분이시니, 귀납적으로 증명된,
다수의 국어 과목 학습에 도움이 필요한 학생들이 실전에서 시간 내로 적용 가능한
독해의 방향을 제시해 줄 것이라 기대하겠습니다!
그 문장을 보기 전에 이미 무슨 말을 할 지 예상을 한다는 겁니다. 그 세부적인 함의에 대해서 이해를 하겠다고 덤벼드는 것만큼 위험한 사고가 없다고 판단되는군요.
어떻게 하면,
제 글을 1문장으로 요약할 때
"이해가 없는 껍데기 뿐인 독해"
라는 결론이 나오는지 모르겠습니다.
프레이밍을 잘 못 잡으신 듯 해요.
전건 긍정 규칙이라는 태어나서 처음 들어본 말도 괴랄한 이 놈은 직전 문장의 '몇몇 추론 규칙'중 하나일 거고, 그러므로 LP가 대체 뭔지는 모르겠지만 LP에서는 성립하지 않을거다.
혹시 어느지역에서 수업하시는지 알수잇을까여
지방 소도시에서 강의합니다^^
지방에도 선생님같은 훌륭한분들이 많앗으면좋겟네요ㅜㅜ
제가 살던지역은 학원쌤들이 죄다 발췌독만 가르쳐서ㅜㅜ
지방 하꼬 강사일 따름입니다 전 ㅋㅋㅋ
공감되는 글이네요!!
요즘 아는 동생을 과외할때 저도 비슷하게 가르쳐서 그런지 더 공감됩니다 .
" 매번 이해도 좋지만 니가 글을 읽으면서 납득을 해야해 이해랑 납득은 비슷하지만 조금은 달라 " 라고 ㅎㅎ 매번 귀에 박히도록 말했..<
네. 그 기준을 잡아주시기만 한다면 좋은 선생님이 되실 것 같습니다!
김은양쌤이 얘기하시는거랑 똑같네요 ㄷ ㄷ 소오름.....
은양쌤도 비슷한 말씀을 하시나 보군요!
ㄹㅇ똑같..
물론 사전지식이 있으면 이해하기 쉽겠지만 현실은 그렇지 않죠
경제 철학 과학 지문에서 배경지식이 지문 독해에 큰 플러스가 된다는 것은 부인할 수 없는 사실입니다.
그렇죠? 예를 들어 전 지학1을 해서 슈퍼문 지문 4분컷 했습니다^^
문제 풀정도로마 이해하고 문제 풀다가 여지껏 잘하다
과학지문 중에 그 알짜힘돌림힘 나오는거에서 틀림ㅋㅋ 완벽히 이해해야되는 지문도 있는거같음..
무슨 비문학에서 수학을 시키는거 같고 갑자기 공식 나오니까 이해가 더안되고 물리 배운적도 없어서 어휘도 안익숙한게 나와서 더 그랬는듯.. 머릿속으로 정리가 안된달까 전체적인 지문자체는 이해했는데 결국 세번째 문제 3점짜리에서 틀렸네요.. ㅠㅜ 이럴땐 어떡해야될까요
돌림힘 지문이든 항부력 지문이든
그 글에서 핵심적으로 전달코자 하는 바가
특정 역학의 산식이기 때문에
본문에서 등식으로 표현 할 수 있는 식이 나온다면
그 식의 도출과정을 이해할 필요는 없으나
그 식을 적용 하는 법(다시 말해, case에서 숫자 대입하는 법) 및 implication은 알아둬야 합니다.
이게 다 교육과정 축소의 폐해죠
지문의 100% 이해가 불가능하다고 해서 지문을 읽기전부터 사전적으로 이해의 정도를 줄여야 하는건지는 잘 모르겠네요.. 100%를 이해하고 못하고는 지문을 읽고 난 사후적인 문제고 결과론적인 문제라고 생각합니다.
시험 중 지문을 다 읽고나서도 특정 지엽부분에 집착해서 그 부분때문에 시간을 소비한다거나
평소에 기출 지문 분석을 할때 같은 이유로 쓸데없이 시간을 낭비하는걸 지양해야 한다는 건 인정하지만
사전적으로 지문의 이해범위를 지레짐작하는건 어려운 일이죠.. 더더욱 시험장에서는요 지문 난이도와 문제 난이도는 읽고 풀기 전에는 정확하게 알 수 없으니까요
글에서 핵심적인 문장을 파악하는것은 중요하지만, 독해 시 다른문장에도 집중을 유지하되 그 핵심적인 문장에 더더욱 집중해야지 핵심적이지 않은 문장에 평소보다 더 소홀해지는건 위험하다 생각합니다.
독해 시 다른문장에도 집중을 유지하되 그 핵심적인 문장에 더더욱 집중해야지 핵심적이지 않은 문장에 평소보다 더 소홀해지는건 위험하다 생각합니다.
이건 뻔한 말이에요.
넌 국어도 잘하고 수학도 잘해야 하는데 국어를 더 잘해야 해 그렇지만 수학도 소홀하면 안되겠지?
라는 말은 결국엔 걍 다 열심히 하라는 거고, 듣는 사람 입장에서는 아무것도 얻지 못합니다.
피험자의 집중력을 올리기 위한 방법을 이야기 하는게 아니라, 집중력이 zero-sum이라고 가정하고 논의를 시작해야 할 것입니다.
가령 어느 한 수험생의 독해력을 70이라고 했을때 어느 지문을 이해하는 데에 70정도가 소모된다면 핵심적인 문장과 문단에 70의 대부분을 할애해야 하는것은 사실이나 지문의 난이도가 70을 넘는다면 결국 놓치게 되는 부분은 생기게 됩니다. 이때 부족한 자신의 독해력을 핵심 문장과 핵심 문단에 더더욱 치중하여 부족한 독해력을 커버할 수는 있으나 어디까지나 임시방편인 셈이죠
100%이해를 해야한다 를 주장하는게 아니라, 특정 문장에 집중하는 것은 좋지만 결국 그 수험생의 독해력을 70이상으로 만들어 주는것도 중요하고 그 둘을 병행하는게 가장 좋다는 얘기입니다. 어느 한쪽에 치우치면 안된다는거죠
어떤 강사들도 독해력을 올리지 말아야한다고 주장하는건 아니에요!ㅎㅎ
강사님이 독해력을 올리지 말아야한다고 주장하셨다는게 아니라 어느 한쪽에 치우치면 안된다는거죠.
사전적으로 지문의 이해범위를 지레짐작하는건 어려운 일이죠
그 어려운일을 해내기 위해 수없이 많은 사람들이 '구조'를 보라고 하는거지요.
제가 말하는 사전적은 지문의 첫문장을 읽기 전입니다.
지문의 구조라고 하는것은 지문을 읽어나가면서 파악하는것인데 그건 사전적이 아니죠.
당연하죠;; 누가 지문의 첫문장을 읽기도 전에 그걸 파악할 수 있어요?
제 글을 다시 읽어 보시기 바랍니다.
'이해를 안 해도 되는 지점'이라는 판단은 정말 당연한 얘긴데, 글을 읽는 과정에 들어야 하는 생각입니다. 또한, 그 판단은 '이제 이해 해 주어야 하는 부분은 이해 됐어. 견적 나왔다' 이후에 하는 것입니다.
이해를 '안'해도 되는 지점으로 단정짓는게 위험하다는 겁니다.
핵심적인 부분에 비해서 이해를 '덜'해도 되는 지점 쯤으로 주장하고있는겁니다
네 그렇게 주장 하시는건 학생분 자유라고 생각합니다^^
물론 제 입장에서는 이해를 덜 한다는게 대체 무슨 말인지는 모르겠지만요...
다시 말해,
P이면 Q이다 = 조건문,
P = 전건
Q = 후건
이라고 명시적으로 지시한 바 대로 '기계적'으로 연결 시켜 놓고
뭐라고 지껄이는지 '읊어봐 색기야 난 그냥 눈으로 쓱 보고 넘어갈테니까, 나는 니가 뭐라고 지껄이든 그 결과 전건 긍정 규칙이라는 넘이 LP에서는 성립하지 않을거라는거 알고있으니까'
라고 읽고 넘어가면 되는 거다.
저 밑줄 친 부분도, ~이어야 하는데 사실은 아니네! 라고 얘기한다는 '맥락'만 잡으면 되는거지, 저기서 그 기저에 숨어있는 논리를 파악하려고 하면 뇌가 산으로 가버리고 시간은 째깍째깍 가버리는거고 님은 1년 더 공부 하게 된다.
'눈으로 쓱 보고 넘어갈테니까' 이 부분이 이해를 '안'하는 과정이 아니라 '덜'하는 과정이어야 한다는 겁니다. 아니면 저와 강사님은 같은걸 주장하고있지만 단순한 워딩의 차이일수도 있고요.
글을 읽는 수험생 입장에서 이해를 '안'해도 된다고하면 수험생에 따라 정말 지나치게 이해를 안하고 넘어가는 경우가 생길 수 있기에(보통 이런식의 몰이해를 한다는 것 자체가 문해력이 부족해서 나타난다고 생각합니다 악순환인거죠)
최소한의 이해를 유지하면서 넘어가야 한다는거죠.
제가 이야기 한 "용어의 정의, 맥락 확인" 을 학생분 입장에서는 "최소한의 이해"의 범주라고 생각하신다면, 단순한 워딩의 차이군요.
이래서 어려운걸 여러번풀고 적응해야하나봅니다...... 겁먹지말기 시간재서 풀고요
ㅇㅈ 그냥 비문학 강의랍시고 해설 강의하는선생님들은 거르면됨 답지 읽어주는거면 나도 강사할수있늠 1년안에 자신만의 텍스트 처리법을 깨닳으면 좋지만 그게힘드니 수년간 국어를 해왔던 강사의 텍스트 처리방법을 배우로온거지 지문 해설들으려고 수업듣는게 아님 공감되네요
댄디킴 현강에서 귀에 딱지 얹도록 듣는 말... 그치만 너무 맞는 말이라 딱지 앉았는데 반박불가
지문 뜯어가면소 기출분석같은 소리하고앉아있는거보면 웃김 ㅋㅋㅋ
차피 문제로 나오는건 정해져있고 그 범위 내에서만 잘 읽으면 됨
핵심적인 내용에서 좀 벗어난건 나중에 찾기편하도록 체크만 해두고 문제풀면서 필요할때 그부분만 빨리 찾아보면 되는데
글의 핵심적인 내용에서 좀 벗어난부분 or이해안해도 무방한 부분에서 이해하겠답시고 계속 맴도는 사람들이나
기출분석이라고 구조도 그리고 한줄한줄 씹으면서 이해하려고 하는 사람들 보면 좀 이해가 안가더라고요.. (사실 제가 그랬었는데 1~2 나오다가 수능 4..)
ㅇㄱㄹㅇ 그래서 절대 문제에 내 생각을 개입하면 안됨 내가 글쓴이보다 많이 알고 있는게 아닌 이상은 ㅇㅇ
좋은 글입니다.
난 다 이해 되던대 히히
비문학 기출 처음 분석할 땐 글을 씹어삼키겠다는 같잖은 포부로 한 지문에 두시간씩 버려가며 공부하다가 어느 순간 부질없다는 걸 자각하고 어떻게 시험장에서 요정도까지 이해하고 문제를 풀어낼까 고민하게 됐는데 그래선지 이 글이 무척 공감가네요 이런 식으로 연습하니 6평 마지막 독서지문도 깨끗하게 풀리더라구요ㅎㅎ
선생님 국어 기출분석이라는게 선지화 되는 패턴을 뜯어보라는 뜻으로 받아들여도 되나요? 국어 안정적으로 잘 보고 싶은데 비문학에서 꼭 지문당 하나씩 나가서 2등급에서 진동중입니다ㅜㅜ 현재는 그냥 시간 재고 쭉 기출 풀고 있는 상황이고, 어떻게 분석을 시작해야 할지 몰라서 형식적으로 그냥 오답만 다시 보는데 이렇게 하면 스스로도 기출 푸는 의미가 없다는 생각이 뼈져리게 듭니다. 단순히 그 지문에 국한된 오답정리는 무용지물 같아서 일반화된 산출물? 같은걸 얻어야하는게 아닌가 싶어서요... 어디서부터 다시 잡아야 할지 검색하다가 글 보고 댓글 달았습니다. 혹시 댓글을 달아주실 수 있으시면 감사하겠습니다.