09생기부좀봐주세요ㅜㅜ

<자율>

1학기 학급자치회 회장(2025.03.01.-2025.08.11.)으로 모범적으로 열심히 활동함.

학급프로젝트 활동에서 '한국 근현대 문학 속 여성 화자의 화법 변화'를 주제로 탐구함.

모둠장으로서 활동을 이끌어가는 데 주도적인 역할을 함. '운수 좋은 날(현진건)', '기억 속의 들꽃(윤흥길)', '난장이가 쏘아올린 작은 공(조세희)'을 함께 읽고, 사회 변화

가 작품 속 여성 인물들에게 어떻게 투영되었는지 분석함. 침묵하는 주변인에서 적극적으로 목소리를 내는 주체로 여성 화자가 변화했다며, 문학은 사회를 반영하고 사회

에 대한 성찰을 이끌어내는 중요한 역할을 한다고 결론 내림. 작품에 대한 이해력과 분석력이 돋보임. 대만과의 국제 교류 프로젝트에 지원하여 적극적으로 활동에 임함. 영

어 문법과 표현을 세밀히 점검하고 발음과 억양을 반복 연습해 자신감을 키웠으며, 실시간 발표에서는 속도를 조절해 또렷하게 의견을 전달함. 브이로그 제작을 주도해 한

국 학생들의 일상과 독도 행사를 소개하고, 자연스러운 흐름을 위해 장면 구성과 편집을 세심하게 진행함. 한글의 우수성을 주제로 발표 자료를 제작하고 핵심 메시지를 명

확히 전달함. 동아리 발표회에서 국제교류 활동과 소감을 전교생에게 공유해 교류에 대한 관심을 높임.

<동아리>

독서토론반)(22시간) 동아리 차장으로서 활동 전반에 적극적으로 참여하며 책임감 있게 역할을 수행함. 특히 동아리 발표회에서 독서체험전의 기획부터 실행까지 전 과정

을 총괄하며 창의적인 아이디어를 제안하고 실행력을 발휘하는 리더십을 보임. 부원들과 함께 도서 '파우스트'를 선정하고, 관람객들이 작품을 입체적으로 경험할 수 있도록 구성한 체험 부스를 기획함. 작품에 대한 깊이 있는 해석을 바탕으로 관람객과의 상호작용을 유도하는 활동을 통해 발표회가 성공적으로 마무리되는 데 기여함. 또한 자신의 관심사를 바탕으로 '한국의 설화(김화경)'를 읽고,서구의 3분법 구조를 적용한 한국 설화 분류 방식의 한계를 비판적으로 분석함. 민중의 시선에서 형성된 세계관이 지

닌 상징성과 현실 인식을 중심으로 토론 주제를 스스로 구성하고, 서구 중심의 해석 틀에서 벗어나 한국 설화 고유의 문맥과 정서를 고려한 해석의 필요성을 강조하며 자신의 견해를 논리적으로 전개함. 이러한 활동을 통해 전통 서사를 단순한 이야기 구조가 아닌 문화적 자산으로 인식하고, 그 현대적 의미를 능동적으로 탐색함.

<진로>

교육청이 주최하고 주관한 경기공유학교(인문학, 15시간)에서 활동함. 창의인재 미르반 인문사회분야 활동에 참여해 고전 문학과 설화 속 호랑이의 정체성에 대한 관심에서

'호랑이 설화에 나타난 구비문학의 양상 분석 및 당시 민중의 정서 파악'을 주제로 탐구함. 설화가 생성되는 역사, 사회적 맥락과 전승 구조를 분석하고, 현대적 계승 방식

에 대한 탐구로 사고를 확장함. 호랑이 설화를 통해 전통 사회의 정서적, 문화적 구조를 이해하고, 당시 민중에게 호랑이 설화의 의미와 심리적 기능을 확인하는 과정에서

구비문학의 사회적 기능을 재조명하고 고전 문학에 대한 이해도를 높임. 진로캠프에서 한국 설화에 대한 흥미를 바탕으로 호랑이 설화와 민요를 비교 분석하는 탐구를 주도

함. 학술자료를 참고하여 두 장르가 민중의 삶과 정서를 반영하지만 표현 방식의 차이가 있음을 분석함. 설화 속 호랑이는 사회적 억압과 고통의 상징으로, 민요에서는 개인의 비극과 집단 정서를 드러내는 방식으로 쓰였다며 같은 소재라도 맥락에 따라 의미가달라질 수 있음을 인식함. 민속 문학을 통한 민중의 삶과 감정 표현 방식을 깊이 이해하고 한국 민요의 기원과 구전 과정에 대한 추가 탐구 의지를 보임. 언어 다양성에 대한 관심에서 표준어와 지역 방언 보존 문제에 대해 탐구함. 제주어 보전 조례와 교육과정 반영 사례를 다룬 기사를 분석해 소멸 위기 언어인 제주어가 언어적 독자성과 문화적 가치를 지님을 정리하고 언어 존중이 공동체 이해로 이어짐을 설명함. 진로특강을통해 정보사회미디어학과, 언론정보학과와 초등교육 및 교육 전공 정보를 얻고, 교과교육학에도 관심이 생겼다며 본인의 소질과 적성을 진로와 연결시켜 미래를 계획함.

<세특>

 공통국어1·공통국어2: 조선 후기 신분제 변동에 따른 문학의 변화에 대해 기존 탐구 경험을 바탕으로, 그 연장선에서 문학이 구현한 이타성과 공동체 윤리에 관심을 갖고 '이타와 시여–조선후기 문학이 꿈꾼 공생의 삶(강명관)'을 선정한 후, 탐구하여 발표함. '배비장전'을 통하여 문학이 타자 이해와 사회 비판의 기능을 수행하고 시대적 갈등과 윤리의식을 드러내는 언어임을 고찰함. 특히 문학을 감정의 표현을 넘어 타인을 이해하고 공생을 실현하려는 윤리적 실천으로 인식하고, 문학이 시대의문제를 해석하고 대응하는 방식이라는 점을 강조함. 더불어 문학이 보여준 이타성과 윤리의식에 대해 비판적 시각도 함께 제시하며 통합적 사고력을 심화함. '춘향전'을 칸트의 관념론과 불교철학의 일체유심조 관점에서 재해석 및 탐구하여 두 가지

사상을 연결해 소설의 서사 구조를 비교, 분석하여 발표함. 특히 춘향의 태도와 선택을 중심으로 신분적 억압 속에서도 절의를 유지하는 장면을 내적 의식의 작용으로 해석함. 나아가 인물의 의식이 사건의 가치 판단을 규정함을 밝힘. 이를 통해 고전소설의 구조를 인물 내면의 인식 변화 서사로 재구성하고 고전문학의 철학적 의미를 확장함으로써 인문학적 관점 통합 능력과 논리적 해석 역량이 드러남.

공통수학1·공통수학2: '음운변동의 이차함수 시각화'를 주제로 국어 교과의 음운 개념과 수학의 함수 개념을 융합한 탐구활동을 수행함. 자음동화, 구개음화, 축약 등 주요 음운 변동 현상이 특정 조건에서 두드러지게 나타난다는 점에 주목하고, 이를 이차함수 그래프로 모델링함. 각 변동 유형의 성립 조건을 독립변수로, 발현 정도를 종속변수로 설정해 함수식을 구성하고, 그래프의 꼭짓점이 음운 변동이 가장 활발히 일어나는 최적 조건을 의미하도록 해석함. 탐구 결과를 시각 자료로 제작하여 논리적인 설명으로 급우들에게 전달하며 큰 호응을 얻음. 단순 시각화를 넘어 언어 현상의 복잡성을 설명하기 위해 음운

변동 조건 수에 따른 조합 계산 등 수학적 확장을 시도함. 국어 과목을 수학적 관점에서 재해석하며 교과 간 경계를 허무는

융합적 사고력과 자기주도적 탐구 태도가 인상적임. 2학기 교과도우미로 활동하며 학급 수업이 원활히 진행되도록 돕고 교사

와 급우 사이의 가교 역할을 성실히 수행함. 매 차시 수업 자료 배부 등 기본적인 보조 역할을 학습에서는 문제 해결 과정에서 다양한 의견을 경청하고 조율하는 모습을 보여 소통 능력과 협력적인 태도가 드러남.

공통영어1공통영어2: '기후 난민 아동의 언어 정체성 위기'·를 주제로 글로벌 인사이트 프로젝트 행사에 참여함. 수업 시간

에 기후 위기에 관한 지문을 접하며 기후 난민 아동의 언어 소멸과 문화 단절 문제에 대해 탐구함. 이 문제에 대한 해결책으

로써 이중 언어 교육 지원과 소멸 위기 언어 보호 프로젝트에 대해 소개함. 다문화 아동을 위한 교육적 접근에 대한 후속 탐

구를 이어나가고 싶다는 다짐을 영어로 발표함. 자신감 있는 태도로 집중력을 발휘하여 유창한 영어로 발표하는 모습이 인상

적임. 다문화 사회에서 언어, 문화적 차이가 아동의 성장과 학습에 미치는 영향에 관심을 갖고, 난민 아동의 혼종 언어 사용

이 또래 관계와 학습 과정에 미치는 영향을 탐구하여 영어 탐구 발표를 수행함. 브레인스토밍부터 개요 구성, 자료 조사까지

전 과정을 주도적으로 진행하고, 영어 대본 작성 시 다양한 인공지능 기반 플랫폼을 활용하여 발표의 완성도를 높임. 다문화

아동의 학습 문제를 언어 부족이 아닌 또래 관계, 정체성, 학습 참여가 얽힌 복합적 구조로 분석하고, 교육 현장에서 언어 다

양성에 대한 이해와 지원이 학습권 보장의 핵심 요소임을 강조함.

한국사1·한국사2: 역사 인물 탐구 활동에서는 연암 박지원의 사상과 활동을 중심으로 조선 후기 실학자의 역할을 탐구함. 박

지원이 당시 사회의 문제를 인식하고 실용적 개혁안을 제시한 점에 주목하였으며, 특히 해외 문물 수용에 대한 개방적 태도와

현실을 직시하는 비판적 시각을 중심으로 글을 작성함. 발표 활동에서 '조선 후기 신분제의 동요와 서민문화의 발달'을 주제

로 선정하여, 몰락 양반, 중인, 서얼의 사회적 변화와 함께 기록 문화와 풍자 문학의 확산 양상을 다양한 사례를 들어 설명함.

이에 더 나아가 '중인의 시사 활동'을 주제로 심화 탐구 활동을 진행함. 백탑시의 실제 시문을 분석하고, 조선 후기 중인이

시를 통해 억압된 계층의 목소리를 드러내고 집단적 연대를 시도했다는 점을 밝혀냄. 교육의 본질이 단순한 지식 전달에 그치

는 것이 아니라 학습자가 스스로 사고하고 자신의 생각을 표현할 수 있는 역량을 기르는 데 있음을 자각함. 전통 교육에서 중

시된 인격 수양과 현대 교육이 강조하는 비판적 사고·자기 표현의 가치를 비교하며, 두 교육관이 단절된 것이 아니라 상호

보완적으로 연결될 수 있음을 탐구함.

통합사회1·통합사회2: 행복, 사회 정의와 불평등 단원 학습에 흥미를 보임. 우리나라 교육 제도에 문제의식을 가지고 과도

한 사교육에 대한 규제를 둘러싼 찬반 논란을 골라 통합적 관점에서 바라보고, 복합적인 사회 현상을 깊이 있게 사고하는 능

력을 기름. 교육 문제에 관심이 많아 지역 사회의 교육 문제를 선택해 교육 격차 해소 방안을 구체적으로 제안함. '죽은 시인

의 사회'를 읽고 우리나라 학생들의 행복에 영향을 미치는 요인을 현재 학교 교육 현실과 연결시켜 비판적으로 분석하고, 행

복이 무엇이며 교육과 교사의 역할이 무엇인지 깨달은 점을 발표해 친구들과 공유함. 책을 읽으며 현재 본인의 고민을 진지하

게 성찰하고 자기 이야기와 생각을 진솔하고 분명하게 전함. 진정한 행복은 자아실현의 결과로 얻어지는 깊은 만족감이라는

답을 스스로 찾고 내면적으로 성장한 모습이 인상적임. 생각이 깊고 차분함과 진중함이 돋보이는 학생임. 팔레스타인 가자지

구와 시리아 난민캠프를 사례로 분쟁지역 청소년의 교육권 침해 문제를 심층적으로 탐구하며, 정치·경제·사회·지리적 요인

이 교육 접근성을 어떻게 제한하는지를 분석함. 자아실현의 기회 상실이 개인의 삶에 미치는 영향을 고찰하고, 국제적 지원

방안을 종합적으로 제시함.

통합과학1·통합과학2: 교과도우미로서 성실히 역할을 수행하며 협업과 책임감을 바탕으로 공동체 역량을 드러냄. '범죄 수

사에 사용되는 DNA, 내 정보는 안전할까?'를 주제로 DNA 분석 기술의 수사적 활용을 코돈 배열 중심으로 탐구함. 유전자

구간 증폭과 배열 비교를 통한 개인 식별 원리를 정리하고, 유전정보 유출 가능성과 사회적 문제를 강조함. 정보 보호를 위한

익명화·암호화 기술과 제도적 대안을 제시하고, 과학기술의 윤리적 활용 방향을 발표하며 비판적 사고를 보임.

'셀룰로스의 자기소개서 작성'에서 포도당 단위체 간 베타-1,4-글리코시드 결합 구조와 셀룰로스 합성효소에 의한 생합성

과정을 체계적으로 정리함. 물 흡수력, 경제성, 생분해성 등 구조에 기반한 화학적·물리적 특성을 바탕으로 기록 보존에 활

용되는 과학적 근거를 제시함. '효소 활용 사례 탐구'에서 플라스틱 분해 효소인 페테이스의 작용 원리와 이를 활용한 친환경

의류 제작 사례를 조사함. 단일 효소 사용의 처리 효율 한계를 인식하고, 변형 효소나 다중 효소 조합을 통한 분해 효율 향상

가능성을 탐색함. 기존 페테이스와 변형체 간의 반응 속도과학탐구실험1·과학탐구실험2: 실험 기구의 정확한 사용법과 실험실 안전 수칙을 숙지하며 과학도로서의 기본 소양을 갖추

고, 기구 사용이 익숙하지 않은 친구들을 도우며 협력하는 태도를 보임. 조작, 종속, 통제 변인을 구분하고, 귀납적, 연역적

탐구 방법을 실제 실험에 적용하는 과정에서 과학적 탐구 역량이 드러남. '나를 나답게 만드는 것들(빌 설리번)'을 읽고 '유전

자'를 주제로 과학 도서 포트폴리오를 작성함. 유전자가 감정, 성격, 정신 질환에 영향을 미칠 수 있다는 점에 주목하며 DNA

의 기능, 유전자 발현, 후성유전학, 환경과 유전의 상호작용 등 심화 개념을 탐구함. 유전적 요인을 행동 및 심리 특성과 연결

하며 과학적으로 해석하려는 사고 확장의 모습을 보임. 주기율표 제작 활동에서는 원소의 주기성과 성질을 기반으로 분류 기

준을 설정하고, 과학자의 사고 흐름을 모방하며 발견한 규칙성을 체계적으로 정리하여 발표함. 다양한 과학사를 탐구하며 과

학이 증거 기반의 추론과 상상력이 결합된 탐구 과정이자, 사회, 문화적 맥락 속에서 발전해 온 지식 체계임을 인식함. '카페

인의 대체재'를 주제로 잡지를 제작함. 카페인의 과학과 한계, 카페인을 대신할 각성 과학, 청소년을 위한 스마트 각성 전략

을 소주제로 논리적으로 서술한 점이 돋보임.

체육1: 공동체 생활의 일환으로 체육 수업에 책임감을 가지고 임하며, 기구 정리나 수업 준비에 솔선수범하는 태도를 통해 바

람직한 학급 분위기 조성에 이바지함. 운동의 가치에 관한 탐구 및 글쓰기 활동을 통해 체육의 의미를 성찰하고, 실천 가능한

계획을 타인과 함께 수립하며 공동체적 태도를 기름. 농구 볼 핸들링 초기에는 동작의 부정확함이 있었으나, 반복 연습을 통

해 기술 숙련도가 향상되고 리듬감 있는 수행으로 성장 가능성을 보여줌. 드리블 시 방향 전환이 자연스럽고 슛까지의 흐름이매끄러움. 반복 훈련을 통해 동작의 일관성과 성공률을 높이며 성실한 태도로 수업에 임함.

체육2: 체육 활동에 적극적이며 주도적으로 참여하는 태도를 보임. 개별성의 원리를 이해하고 자신의 체력 수준에 맞추어 줄

넘기 활동의 난이도를 조절하며 체력 증진에 힘씀. 다양한 스텝 동작을 몸에 완전히 익히기 위해 끈기를 가지고 반복 연습에

몰두하는 모습에서 뛰어난 자기 관리 역량을 나타냄. 이 과정에서 기술의 안정성을 높이는 움직임 수행 역량이 향상됨. 탁구

포핸드 리시브 연습 시, 일정한 리듬과 안정적인 컨트롤로 공을 받아넘기는 탁월한 집중력을 보여줌. 운동 중 상해 예방의 중

요성을 인식하고 자신의 체력 수준에 맞는 운동 선택, 보호 장비 착용, 규칙 준수 등의 구체적인 예방 방법을 제시함. 무리하

지 않고 점진적으로 운동 강도를 높이는 것이 부상 방지에 효과적임을 이해하고, 이 주제에 대한 글쓰기 수행활동에서 과학적

근거에 기반한 실천 의지를 논리적으로 밝히는 창의적 사고 역량이 돋보임. 평소 체육 하여 지키는 공동체 역량이 우수하며, 건강 관리 역량과 연계하여 안전한 체육 활동 환경 조성에 기여함.

음악: 음악 교과 도우미로써 인사 및 유인물 관리 등 학급 내 제반 업무를 성실히 이행함. 학습 자료의 전달과 정돈을 주도하

며 수업 몰입도를 높이는 데 일조함. 본인의 역할을 명확히 인지하고 묵묵히 수행하는 태도가 돋보임. 한국가곡 노래하기 활

동에서 호흡을 조절하려는 태도가 인상 깊었으며, 침착하게 완곡하는 모습에서 음악적 성장이 보임. 오르골 악보 제작 연주

활동에서 뛰어난 집중력과 책임감 있는 태도를 보여줌. 제작 시간이 촉박한 상황에서도 당황하지 않고 오르골 악보를 정확하

고 신속하게 펀칭하여 조의 과업을 기한 내에 완수하는 데 크게 기여함. 곡의 정서적 흐름을 시각적으로 구현하기 위해 악보

상단에는 어두운 계열을, 하단에는 밝은 계열의 색채를 사용하는 등 명암의 대비를 통해 곡의 분위기가 전환되는 과정을 창의

적으로 표현함. 나의 인생곡 발표하기 활동에서 신시사이저와 빠른 템포가 결합된 몽환적 사운드를 분석함. 의미 없는 가사

와 단조로운 멜로디가 오히려 풍부한 감정을 이끌어내는 과정에 깊은 흥미를 느낌. 비현실적 분위기를 화성에 사는 고양이로

형상화하는 등 음악적 상상력을 구체화하여 표현함.

미술: 미술에 흥미와 소질이 있고 긍정적인 자세로 수업에 열심히 참여하며 작품 제작을 잘하고자 노력하여 우수한 결과물을

창출함. 미래 표현에서 '해파리 같은 삶'이라는 제목으로 연약해도 살아남는 특징을 평면에 표현함. 입체 표현에서 철사와

지점토를 사용하여 목표를 이뤄내고 싶은 마음을 담아 마법의 요술 램프를 제작함. 스텐실에서 에코백에 염색용 물감을 사용

해 '탐욕'이라는 제목으로 소중한 것을 잃게 하는 탐욕의 절제를 손 안에 별을 망가트리는 형태로 양면에 표현함. 미술 비평문

쓰기에서 소비주의, 환경파괴, 정치적 무책임 등 현대 사회 문제를 제시함으로 변화를 주는 전시에 대해 글을 작성함. 예술

에 대한 새로운 시각과 미적 감상, 관객에게 직접 사고를 요구한 점에서 예술이 사회에 미치는 영향을 시사함. 사람들 간의

이유 없는 편견과 혐오를 비판하는 전시를 창의적으로 기획함. 편견의 문을 통해 혐오와 편견의 글을 읽으며, 왜곡된 거울로

둘러싸인 거울의 방에서 성찰의 시간을 갖고, 두 문 중 하나를 선택해 분리된 방으로 들어가 다른 공간의 사람과 소통의 부재

를 겪고, 음성이 들리는 속삭임의 숲을 지나, 혐오 표현에 맞서는 말을 적는 게시판으

<행특>

평온함과 차분함이 돋보이는 학생으로, 생각이 깊고 바르며 책임감이 강하고 겸손함. 분명하고 부드럽게 의견을 잘

전달하고 자신이 결정한 일은 흔들림 없이 밀고 나가는 추진력도 있음. 주변 분위기에 쉽게 휩쓸리지 않고 본인이 중

심을 잘 잡아 모범적으로 생활하며 꿈을 이루기 위해 착실하게 준비하는 자세가 돋보임. 1학기 학급자치회 회장으로

서 부드러운 리더십으로 솔선수범하며 봉사함. 다양한 의견을 조율해 한마음체육행사에 입을 반티를 정해 주문하고

전달하는 과정까지 야무지게 잘 해냄. 단정하고 깔끔하며 패션 감각도 뛰어남. 상상력이 풍부하고 지적 탐구심이 강

함. 도전을 두려워하지 않고 해야 할 일을 스스로 계획을 세워 실행해 나가며 학업 의지도 높음. 국어 과목에 많은

흥미와 애정을 가지고 열심히 공부함. 학급 친구들에게 예의 바른 친구, 고운 말을 쓰는 친구, 교칙을 잘 지키려고

노력하는 친구, 배려심이 빛나는 친구, 미래를 소중하게 생각하는 친구, 책임감 있는 친구, 학교생활을 열심히 하고

모든 일에 최선을 다하는 친구라는 인정도 받음. 인성이 바르고 열정과 근성이 있으며 성실하고 많은 잠재력을 가지
로 전시를 짜임새 있게 구성함.
시설 이용 시 규칙과 질서를 솔선수범

 비교·분석 실험을 설계하고, 환경 분야 적용성 향상을 위한 방안
책임감 있게 맡으며, 모둠 협력준비하고

자 하는 의지를 보임.려는 태도를 보임.

 이해와 관심을 높임.