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중1-2

국어

비상(박영민)

2026 중1-2 국어 비상(박영민)  2(1) 품사의 종류와 특성 직전 보강

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이번 단원에서는 어떤 문제들이 출제되나요?

이번 단원에서는 역시 우리말의 아홉 품사를 바탕으로 품사를 구분하는 문제나 품사의 특징을 묻는 주로 출제 돼! 품사는 열심히 외웠니?

선생님, 사실 품사에 대해 아직 잘 이해가 안 돼요. 헷갈리는 게 너무 많아요.

그럼 품사의 종류와 특성을 하나씩 짚어 보자. 먼저 명사, 대명사, 수사부터 시작할게. 명사는 대상의 이름을 나타내는 단어야. 예를 들어 “돼지”, “자유”, “희망” 같은 단어가 있지. 그럼 대명사는 뭘 대신하는지 알지?

네, 대명사는 사람이나 사물의 이름을 대신하는 단어죠. “나”, “저것”, “이것” 같은 것들이요.

맞아, 아주 잘 이해했어. 그러면 수사는 어떻게 될까? 수사는 수량이나 순서를 나타내는 단어야. “하나”, “둘”, “셋”처럼 말이야. 이 세 가지 품사는 문장에서 주체나 대상이 되는 역할을 하지. 참고로 수사는 수 관형사와 반드시 구분해야 한단다. “다섯 사람”처럼 ‘사람’을 꾸며줄 때는 수사가 아닌 관형사야. “친구 다섯이서 놀러 갔다.”라고 한다면 조사가 붙은 수사가 되지.

이게 정말 어려운 것 같아요! 다음으로 동사랑 형용사는 어떻게 다른가요?

동사는 주로 움직임을 나타내는 품사야. 예를 들면 “가다”, “먹다”, “뛰다” 같은 동작을 나타내지. 형용사는 그 대상의 상태나 성질을 나타내는 품사야. 예를 들어 “차갑다”, “크다”, “예쁘다” 같은 것들이지.

아, 그런데 이 두 가지는 차이점은 또 뭔가요?

동사와 달리 형용사는 명령형이나 청유형으로 쓰일 수 없어. 예를 들어, “가자”처럼 동사는 명령형이 될 수 있지만, “예쁘다”"는 그런 식으로 쓸 수 없지.

이제 좀 이해가 가요! 그럼 마지막으로 관형사랑 부사는 어떻게 구분하나요?

관형사는 체언 앞에서 그 체언을 꾸며 주는 품사야. “새 책”, “헌 옷”처럼 말이야. 부사는 용언이나 다른 부사, 문장 전체 등을 꾸며주는 역할을 하지. “아주 빠르다”, “매우 맛있다”처럼 말이지.

아하! “새”는 체언을 꾸미고, “매우”는 용언을 꾸미고 있네요! 이제 좀 알겠어요.

맞아! 이 외에도 격조사와 보조사를 구분하여 이해하고, 보조사의 의미들을 공부해 두렴. 또한 문장에서 감탄사를 고르는 연습도 해 두는 게 좋단다. 자, 이제 품사의 기본적인 개념을 잘 이해했으니까, 이런 특징들을 바탕으로 다양한 문제를 풀어 보자.

중1-2

국어

비상(박영민)

2026 중1-2 국어 비상(박영민) 2(1) 품사의 종류와 특성 지문 분석

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파란색 설명은 주석 교과서에서 중요한 부분에 해당하며, 빨간색 설명은 내신 시험 출제 유형에 대한 설명입니다.

지문 분석

[활동 1] 품사의 개념과 분류 기준 이해하기

1 다음 문장을 단어로 나누어 보자.(문장을 단어로 나누는 서술형 문제가 출제될 수 있습니다.)

바다가 매우 푸르다.		동생이 새 필통을 열었다.
↓		↓
가 바다 매우 푸르다		동생 새 이 필통 을 열었다

2 다음 (예)를 참고하여, 앞의 1에서 나눈 단어를 형태가 변하지 않는 단어와 형태가 변하는 단어로 분류(품사 분류 기준 ①: 형태. 품사의 분류 기준을 묻는 문제가 출제될 수 있습니다.)해 보자.

학교 - 학교가 크다. - 얼마 전에 학교를 졸업했다.	가다 - 학교에 빨리 가자. - 학교에 갈 나이가 되었다.

(예)

‘학교’는 문장에서 어느 자리에 쓰이든 형태가 변하지 않네. 반면에 ‘가다’는 ‘가자’, ‘갈’처럼 형태가 변하는구나.

형태가 변하지 않는 단어

형태가 변하는 단어

바다, 가, 매우, 동생, 이, 새, 필통, 을

열었다, 푸르다(형태가 변하는 단어를 찾는 문제가 출제될 수 있습니다.)

3 다음 (예)를 참고하여, 앞의 1에서 나눈 단어를 문장에서 하는 기능에 따라 분류(품사 분류 기준 ②: 기능. 특정 단어를 문장에서 하는 기능에 따라 분류하는 문제가 출제될 수 있습니다.)해 보자.

동생이 빵을 먹었다.	그 빵이 꽤 맛있어 보였다.

(예)

‘동생’과 ‘빵’은 문장 안에서 주체나 대상의 기능을 하고 있고, ‘그’와 ‘꽤’는 뒤에 오는 말을 꾸며 주는 기능을 하고 있어.

주체나 대상이 되는 단어

다른 말을 꾸며 주는 단어

바다, 동생, 필통

매우, 새

4 다음 (예)를 참고하여, 앞의 1에서 나눈 단어를 제시된 의미에 따라 분류(품사 분류 기준 ③: 의미)해 보자.

선수가 운동장을 달렸다.	꽃이 예쁘다.

(예)

‘선수’, ‘운동장’, ‘꽃’은 이름을 나타내는 단어야. 그리고 ‘달렸다’는 움직임을 나타내는 단어이고, ‘예쁘다’는 상태나 성질을 나타내는 단어지.

이름을 나타내는 단어

움직임을 나타내는 단어

상태나 성질을 나타내는 단어

바다, 동생, 필통

열었다(‘움직임’을 나타내는 단어를 묻는 문제가 출제될 수 있습니다.)

푸르다

[활동 2] 품사의 종류와 특성 파악하기

[명사, 대명사, 수사(체언에 속하는 품사를 묻는 문제가 출제될 수 있습니다.)]

1 다음 활동을 하면서 명사의 특성을 알아보자.

(1) 다음 단어 카드에 들어갈 그림을 그려 보고, 그림으로 그리기 쉬웠던 단어와 그리기 어려웠던 단어를 말해 보자.

돼지	자유	낙엽
축구공	희망	아이스크림

예시 답안

그리기 쉬웠던 단어: 돼지, 낙엽, 축구공, 아이스크림

그리기 어려웠던 단어: 자유, 희망

(2) 앞의 (1)에서 살펴본 단어를 구체적인 대상을 나타내는 단어와 추상적인 대상을 나타내는 단어(제시된 단어들을 구체 명사와 추상 명사로 분류하는 문제가 출제될 수 있습니다.)로 분류해 보자.

구체적인 대상을 나타내는 단어					추상적인 대상을 나타내는 단어
돼지, 낙엽, 축구공, 아이스크림					자유, 희망
	구체 명사					추상 명사

2 다음 활동을 하면서 대명사의 특성을 알아보자.

뒷산에 오니까 좋지? 저것 봐. 솔방울이야! 그러게. 여기 공기 참 맑다.	누리야, 목마르지 않아? 이것 좀 줄까? 응, 고마워. 나도 물 좀 마셔야겠어.

(1) 밑줄 친 단어가 가리키는 대상(대명사가 쓰인 문장을 제시하고, 각 대명사가 가리키는 대상을 묻는 문제가 출제될 수 있습니다.)을 찾아 써 보자.

저것 솔방울		여기 뒷산		이것 물		나 누리

(2) 앞의 (1)을 바탕으로 밑줄 친 단어를 다음과 같이 분류(인칭 대명사와 지시 대명사를 분류하는 문제가 출제될 수 있습니다.)해 보자.

사람의 이름을 대신하여 나타내는 단어(인칭 대명사)	[ 사물의 이름을 대신하여 나타내는 단어	장소의 이름을 대신하여 나타내는 단어 ]([ ]: 지시 대명사)
나	저것, 이것	여기

3 다음 활동을 하면서 수사의 특성을 알아보자.

[ 비 오는 날, 창밖을 내다보니 파란 우산 하나, 빨간 우산 둘이 나란히 걸어간다. 이렇게 비가 많이 오는 날은 길이 미끄러우니 첫째도 안전, 둘째도 안전! ]([ ]: 이 문장을 제시하고 수사를 찾는 문제가 출제될 수 있습니다.)

(1) 다음 기준에 맞는 단어를 찾아 써 보자.

• 수량을 나타내는 단어(양수사): 하나, 둘      • 순서를 나타내는 단어(서수사): 첫째, 둘째

(2) 앞의 (1)에서 찾은 단어를 사용하여 새로운 문장을 만들어 보자.

예시 답안: 오늘은 과자 하나만 사야 하니 신중하게 골라야지. 지금 먹고 싶은 건 첫째로 초코 과자, 둘째로 양 많은 과자니까 이걸 골라야겠다!(수사를 활용한 문장을 서술하는 문제가 출제될 수 있습니다.)

4 <보기>의 단어를 다음 질문에 따라 빈칸에 적어 보며 명사, 대명사, 수사의 공통적인 특성(다음의 표의 형식으로 단어를 분류하는 문제가 출제될 수 있습니다.)을 정리해 보자.

	<보기>
그것 셋 버리다 선생님 낮다 어이쿠

문장에서 쓰일 때 형태가 변하는가?

버리다, 낮다

그것, 셋, 선생님, 어이쿠

문장에서 주체나 대상이 되는 단어인가?

아니요

예

아니요

↳ 가변어

↳ 불변어

예

선생님	그것	셋
명사	대명사	수사

어이쿠

↓

명사, 대명사, 수사는 문장에서 쓰일 때 형태가 (  변하지 않으며  ), 문장에서 주로 (  주어  )이/가 되거나 (  목적어  )이/가 되는 기능을 한다.

[동사, 형용사]

1 다음 활동을 하면서 동사와 형용사의 특성(동사와 형용사의 차이를 묻는 문제가 출제될 수 있습니다.)을 알아보자.

(1) 다음 문장에서 움직임을 나타내는 단어와 상태나 성질을 나타내는 단어를 찾아 분류해 보자.

•누리와 마리가 공원에 갔다. •누리와 마리가 함께 아이스크림을 먹는다. •아이스크림이 차갑다. •누리의 아이스크림이 마리의 아이스크림보다 작다.
움직임을 나타내는 단어	상태나 성질을 나타내는 단어
갔다, 먹는다	차갑다, 작다

.

(2) 다음 작품을 읽고, 밑줄 친 단어의 기본형(동사와 형용사의 활용형을 제시하고, 해당 단어의 기본형을 서술하는 문제가 출제될 수 있습니다.)을 써 보자.

눈송이처럼 너에게 가고 싶다 머뭇거리지 말고 서성대지 말고 숨기지 말고 그냥 네 하얀 생에 뛰어들어 따스한 겨울이 되고 싶다 천년 백설이 되고 싶다 - 문정희, 「겨울 사랑」
	• 머뭇거리지 → [ 머뭇거리다 ] • 하얀 → [ 하얗다 ] • 뛰어들어 → [ 뛰어들다 ] • 따스한 → [ 따스하다 ]

(3) 다음 대화의 빈칸에 들어갈 단어를 <보기>에서 찾아 알맞은 형태(동사의 활용형을 적절하게 서술하는 문제가 출제될 수 있습니다.)로 써 보자.

	<보기>
쉬다, 뛰다, 맛있다, 빨갛다

오랜만에 (  뛰어서  ) 그런지 힘들어.

너 얼굴이 엄청 (  빨갛게  ) 변했어!

여기 좀 앉자. 우리 오늘 (  쉴  ) 틈도 없었어.

그래, 쉬다가 (  맛있는  ) 짜장면 먹으러 가자.

(4) 앞의 (1)~(3)을 바탕으로, 동사와 형용사의 특성을 정리해 보자.

	동사	형용사
의미	움직임을 나타내는 단어 (예) 가다, 먹다, 쉬다, 뛰다	상태나 성질을 나타내는 단어 (예) 작다, 차갑다, 맛있다, 빨갛다
형태	문장에서 쓰일 때 형태가 변한다 .
기능	문장에서 주로 주어를 서술하는 기능을 한다.(동사와 형용사의 기능상 특징을 묻는 문제가 출제될 수 있습니다.)

2 다음 활동을 하면서 동사와 형용사의 형태 변화의 차이(형태 변화의 차이를 바탕으로 동사와 형용사를 구분하는 문제가 출제될 수 있습니다.)를 탐구해 보자.

(1) 다음 (예)와 같이 각 단어의 품사를 국어사전에서 찾아 적고, ‘-는다/-ㄴ다’, ‘ -자’, ‘ -어라/-아라’를 붙여 형태를 바꾸었을 때(형용사는 명령형이나 청유형으로 나타낼 수 없음을 확인하는 문제가 출제될 수 있습니다.) 어색한 문장에 표시해보자.

입다 「동사」

발음 [입따]

활용 입어, 입으니, 입는

「1」 옷을 몸에 꿰거나 두르다.

(예)

누리가 옷을 입는다.

누리야, 우리 옷 입자.

누리야, 옷 입어라.

읽다 「  동사  」

기쁘다 「  형용사  」

• 누리가 책을 읽는다. □

• 누리야, 우리 책 읽자. □

• 누리야, 지금 책 읽어라. □

• 마리가 기쁜다.(V) □

• 마리야, 우리 기쁘자.(V) □

• 마리야, 지금 기뻐라.(V) □

(2) 다음 단어 중에서 앞의 (1)과 같이 형태를 바꾸었을 때 어색한 단어를 찾고, 그 단어의 품사가 무엇인지 말해 보자.

웃다, 젊다, 일어나다, 따뜻하다

형태를 바꾸었을 때 어색한 단어: 젊다, 따뜻하다 → 형용사

[관형사, 부사]

1 다음 활동을 하면서 관형사와 부사의 특성을 알아보자.

(1) ㉮~㉰ 중에서 상황을 가장 분명하게 전한 문장을 골라 보고, 그렇게 생각한 이유를 써 보자.

㉮ 자동차가 달린다.

㉯ 자동차가 쌩쌩 달린다.

㉰ 온갖 자동차가 쌩쌩 달린다.

• 상황을 가장 분명하게 전한 문장: ㉰

• 그렇게 생각한 이유: ‘온갖’과 ‘쌩쌩’이 덧붙으면서 상황이 좀 더 구체적으로 전달되었기 때문이다.(관형사와 부사의 특성을 묻는 문제가 출제될 수 있습니다.)

(2) 다음 (예)와 같이 문장에서 밑줄 친 말을 꾸며 주는 단어(문장에서 단어의 수식 관계를 파악하는 문제가 출제될 수 있습니다.)에 동그라미 표시를 하고, 꾸밈을 받는 단어 쪽으로 화살표를 그려 보자.

• 헌 옷은 수거함에 버려야 한다.

(‘헌’이 명사 ‘옷’을 꾸밈.)

• 동생이 방학인데도 일찍 일어났다.

(‘일찍’이 동사 ‘일어났다’를 꾸밈.)

• 두 사람이 손뼉을 치며 웃고 있다.

(‘두’가 명사 ‘사람’을 꾸밈.)

• 그 가게에는 예쁜 반지가 아주 많이 있었다.

(‘그’가 명사 ‘가게’를 꾸밈. ‘아주’가 부사 ‘많이’를 꾸밈.)

• 과연 우리 팀이 이번에도 우승을 할 수 있을 것인가?

(‘과연’이 문장 전체를 꾸밈.)

(3) 앞의 (2)에서 동그라미 표시를 한 단어를 다음 기준에 따라 분류(단어가 무엇을 꾸며 주는지 여부에 따라 분류하는 문제가 출제될 수 있습니다.)해 보자.

체언을 꾸며 주는 단어					용언이나 다른 부사, 문장 전체를 꾸며 주는 단어
헌, 두, 그					일찍, 아주, 과연
	관형사					부사

2 다음 문장에서 다른 말을 꾸며 주는 단어를 찾아 쓰고, 관형사와 부사로 구분해 보자.

온 세상 어린이를 다 만나고 오겠네.	→	• 온 : 관형사 • 다 : 부사
옛 사진을 보니 그때가 몹시 그리웠다.	→	• 옛: 관형사 • 몹시: 부사
설마 그에게 무슨 일이 생긴 것은 아니겠지?	→	• 설마: 부사 • 무슨: 관형사

(문장을 제시하고 부사와 관형사를 찾는 문제가 출제될 수 있습니다.)

[조사]

1 다음 활동을 하면서 조사의 특성을 알아보자.

(1) 다음 문장에서 홀로 쓰이지 못하고 다른 단어에 붙어서만 쓰이는 단어(해당 기준을 바탕으로 조사를 찾는 문제가 출제될 수 있습니다.)를 찾아 ○ 표시를 해 보자.

• 시우 / 가(O) / 운동장 / 에서(O) / 축구 / 를(O) / 한다.

• 동생 / 은(O) / 초등학생 / 이고(O) / 나 / 는(O) / 중학생 / 이다(O).

(2) 다음 그림을 보고 빈칸에 들어갈 알맞은 조사를 써 보자.

엄마[ 가 ] 아빠[ 를 ] 생각한다.	엄마[ 를 ] 아빠[ 가 ] 생각한다.

(이러한 예시 문장을 제시하고 조사의 차이로 어떤 변화가 생기는지 묻는 문제가 출제될 수 있습니다.)

2 <보기>의 문장이 의미하는 바가 분명하게 드러나도록 빈칸에 들어갈 적절한 조사를 연결해 보자.

<보기>

누리가 떡볶이(      ) 좋아한다.

㉮	누리가 좋아하는 음식은 오직 떡볶이이다.(만)	• •	는
㉯	누리가 다른 음식은 모르겠지만 떡볶이를 좋아한다.(는)	• •	도
㉰	누리가 다른 음식을 비롯하여 떡볶이까지 좋아한다.(도)	• •	만

(각 보조사의 의미를 묻는 문제가 출제될 수 있습니다.)

[감탄사]

1 다음 대화의 밑줄 친 단어를 아래와 같이 분류하며 감탄사의 특성을 알아보자.

수현: 여보세요? 나 지금 막 도착했는데, 너는 어디야?

유진: 앗! 벌써? 나는 횡단보도만 건너면 돼. 지희는 왔어?

수현: 아니, 아직 안 왔어. 너 뛰어오는 거 보인다. 나 보여?

유진: 오, 저기 보인다. 야! 끊을게!

수현: 그래!

느낌이나 놀람을 나타내는 단어	앗, 오
부름을 나타내는 단어	여보세요, 야
대답을 나타내는 단어	아니, 그래

(이러한 단어가 쓰인 문장을 제시하고 감탄사가 포함되었는지 여부를 묻는 문제가 출제될 수 있습니다.)

2 다음 각 상황에 어울리는 감탄사를 말해 보자.

[상황 1] 선생님의 부름에 대답해야 할 때		[상황 2] 갑자기 천둥소리가 들려서 놀랐을 때		[상황 3] 길에서 우연히 초등학교 동창을 만났을 때

[상황 1] 네 / [상황 2] 어머나, 악 / [상황 3] 어, 아

(상황에 적절한 감탄사를 고르는 문제가 출제될 수 있습니다.)

중1-2

국어

비상(박영민)

2026 중1-2 국어 비상(박영민)  2(1) 품사의 종류와 특성 지문 확인

이 서적은 ｢저작권법｣에 따라 보호됩니다. 본 자료의 무단 배포, 도용 시, 저작권법에 의거하여 책임을 질 수 있습니다.

지문 확인

[활동 1] 품사의 개념과 분류 기준 이해하기

1 다음 문장을 단어로 나누어 보자.(문장을 단어로 나누는 서술형 문제가 출제될 수 있습니다.)

바다가 매우 푸르다.		동생이 새 필통을 열었다.
↓		↓
가 바다 매우 푸르다		동생 새 이 필통 을 열었다

2 다음 (예)를 참고하여, 앞의 1에서 나눈 단어를 형태가 변하지 않는 단어와 형태가 변하는 단어로 분류(품사 분류 기준 ①: 형태. 품사의 분류 기준을 묻는 문제가 출제될 수 있습니다.)해 보자.

학교 - 학교가 크다. - 얼마 전에 학교를 졸업했다.	가다 - 학교에 빨리 가자. - 학교에 갈 나이가 되었다.

(예)

‘학교’는 문장에서 어느 자리에 쓰이든 형태가 변하지 않네. 반면에 ‘가다’는 ‘가자’, ‘갈’처럼 형태가 변하는구나.

형태가 변하지 않는 단어

형태가 변하는 단어

바다, 가, 매우, 동생, 이, 새, 필통, 을

열었다, 푸르다(형태가 변하는 단어를 찾는 문제가 출제될 수 있습니다.)

3 다음 (예)를 참고하여, 앞의 1에서 나눈 단어를 문장에서 하는 기능에 따라 분류(품사 분류 기준 ②: 기능. 특정 단어를 문장에서 하는 기능에 따라 분류하는 문제가 출제될 수 있습니다.)해 보자.

동생이 빵을 먹었다.	그 빵이 꽤 맛있어 보였다.

(예)

‘동생’과 ‘빵’은 문장 안에서 주체나 대상의 기능을 하고 있고, ‘그’와 ‘꽤’는 뒤에 오는 말을 꾸며 주는 기능을 하고 있어.

주체나 대상이 되는 단어

다른 말을 꾸며 주는 단어

바다, 동생, 필통

매우, 새

4 다음 (예)를 참고하여, 앞의 1에서 나눈 단어를 제시된 의미에 따라 분류(품사 분류 기준 ③: 의미)해 보자.

선수가 운동장을 달렸다.	꽃이 예쁘다.

(예)

‘선수’, ‘운동장’, ‘꽃’은 이름을 나타내는 단어야. 그리고 ‘달렸다’는 움직임을 나타내는 단어이고, ‘예쁘다’는 상태나 성질을 나타내는 단어지.

이름을 나타내는 단어

움직임을 나타내는 단어

상태나 성질을 나타내는 단어

바다, 동생, 필통

열었다(‘움직임’을 나타내는 단어를 묻는 문제가 출제될 수 있습니다.)

푸르다

[활동 2] 품사의 종류와 특성 파악하기

[명사, 대명사, 수사(체언에 속하는 품사를 묻는 문제가 출제될 수 있습니다.)]

1 다음 활동을 하면서 명사의 특성을 알아보자.

(1) 다음 단어 카드에 들어갈 그림을 그려 보고, 그림으로 그리기 쉬웠던 단어와 그리기 어려웠던 단어를 말해 보자.

돼지	자유	낙엽
축구공	희망	아이스크림

예시 답안

그리기 쉬웠던 단어: 돼지, 낙엽, 축구공, 아이스크림

그리기 어려웠던 단어: 자유, 희망

(2) 앞의 (1)에서 살펴본 단어를 구체적인 대상을 나타내는 단어와 추상적인 대상을 나타내는 단어(제시된 단어들을 구체 명사와 추상 명사로 분류하는 문제가 출제될 수 있습니다.)로 분류해 보자.

구체적인 대상을 나타내는 단어					추상적인 대상을 나타내는 단어
돼지, 낙엽, 축구공, 아이스크림					자유, 희망
	구체 명사					추상 명사

2 다음 활동을 하면서 대명사의 특성을 알아보자.

뒷산에 오니까 좋지? 저것 봐. 솔방울이야! 그러게. 여기 공기 참 맑다.	누리야, 목마르지 않아? 이것 좀 줄까? 응, 고마워. 나도 물 좀 마셔야겠어.

(1) 밑줄 친 단어가 가리키는 대상(대명사가 쓰인 문장을 제시하고, 각 대명사가 가리키는 대상을 묻는 문제가 출제될 수 있습니다.)을 찾아 써 보자.

저것 솔방울		여기 뒷산		이것 물		나 누리

(2) 앞의 (1)을 바탕으로 밑줄 친 단어를 다음과 같이 분류(인칭 대명사와 지시 대명사를 분류하는 문제가 출제될 수 있습니다.)해 보자.

사람의 이름을 대신하여 나타내는 단어(인칭 대명사)	[ 사물의 이름을 대신하여 나타내는 단어	장소의 이름을 대신하여 나타내는 단어 ]([ ]: 지시 대명사)
나	저것, 이것	여기

3 다음 활동을 하면서 수사의 특성을 알아보자.

[ 비 오는 날, 창밖을 내다보니 파란 우산 하나, 빨간 우산 둘이 나란히 걸어간다. 이렇게 비가 많이 오는 날은 길이 미끄러우니 첫째도 안전, 둘째도 안전! ]([ ]: 이 문장을 제시하고 수사를 찾는 문제가 출제될 수 있습니다.)

(1) 다음 기준에 맞는 단어를 찾아 써 보자.

• 수량을 나타내는 단어(양수사): 하나, 둘      • 순서를 나타내는 단어(서수사): 첫째, 둘째

(2) 앞의 (1)에서 찾은 단어를 사용하여 새로운 문장을 만들어 보자.

예시 답안: 오늘은 과자 하나만 사야 하니 신중하게 골라야지. 지금 먹고 싶은 건 첫째로 초코 과자, 둘째로 양 많은 과자니까 이걸 골라야겠다!(수사를 활용한 문장을 서술하는 문제가 출제될 수 있습니다.)

4 <보기>의 단어를 다음 질문에 따라 빈칸에 적어 보며 명사, 대명사, 수사의 공통적인 특성(다음의 표의 형식으로 단어를 분류하는 문제가 출제될 수 있습니다.)을 정리해 보자.

	<보기>
그것 셋 버리다 선생님 낮다 어이쿠

문장에서 쓰일 때 형태가 변하는가?

버리다, 낮다

그것, 셋, 선생님, 어이쿠

문장에서 주체나 대상이 되는 단어인가?

아니요

예

아니요

↳ 가변어

↳ 불변어

예

선생님	그것	셋
명사	대명사	수사

어이쿠

↓

명사, 대명사, 수사는 문장에서 쓰일 때 형태가 (  변하지 않으며  ), 문장에서 주로 (  주어  )이/가 되거나 (  목적어  )이/가 되는 기능을 한다.

[동사, 형용사]

1 다음 활동을 하면서 동사와 형용사의 특성(동사와 형용사의 차이를 묻는 문제가 출제될 수 있습니다.)을 알아보자.

(1) 다음 문장에서 움직임을 나타내는 단어와 상태나 성질을 나타내는 단어를 찾아 분류해 보자.

•누리와 마리가 공원에 갔다. •누리와 마리가 함께 아이스크림을 먹는다. •아이스크림이 차갑다. •누리의 아이스크림이 마리의 아이스크림보다 작다.
움직임을 나타내는 단어	상태나 성질을 나타내는 단어
갔다, 먹는다	차갑다, 작다

.

(2) 다음 작품을 읽고, 밑줄 친 단어의 기본형(동사와 형용사의 활용형을 제시하고, 해당 단어의 기본형을 서술하는 문제가 출제될 수 있습니다.)을 써 보자.

눈송이처럼 너에게 가고 싶다 머뭇거리지 말고 서성대지 말고 숨기지 말고 그냥 네 하얀 생에 뛰어들어 따스한 겨울이 되고 싶다 천년 백설이 되고 싶다 - 문정희, 「겨울 사랑」
	• 머뭇거리지 → [ 머뭇거리다 ] • 하얀 → [ 하얗다 ] • 뛰어들어 → [ 뛰어들다 ] • 따스한 → [ 따스하다 ]

(3) 다음 대화의 빈칸에 들어갈 단어를 <보기>에서 찾아 알맞은 형태(동사의 활용형을 적절하게 서술하는 문제가 출제될 수 있습니다.)로 써 보자.

	<보기>
쉬다, 뛰다, 맛있다, 빨갛다

오랜만에 (  뛰어서  ) 그런지 힘들어.

너 얼굴이 엄청 (  빨갛게  ) 변했어!

여기 좀 앉자. 우리 오늘 (  쉴  ) 틈도 없었어.

그래, 쉬다가 (  맛있는  ) 짜장면 먹으러 가자.

(4) 앞의 (1)~(3)을 바탕으로, 동사와 형용사의 특성을 정리해 보자.

	동사	형용사
의미	움직임을 나타내는 단어 (예) 가다, 먹다, 쉬다, 뛰다	상태나 성질을 나타내는 단어 (예) 작다, 차갑다, 맛있다, 빨갛다
형태	문장에서 쓰일 때 형태가 변한다 .
기능	문장에서 주로 주어를 서술하는 기능을 한다.(동사와 형용사의 기능상 특징을 묻는 문제가 출제될 수 있습니다.)

2 다음 활동을 하면서 동사와 형용사의 형태 변화의 차이(형태 변화의 차이를 바탕으로 동사와 형용사를 구분하는 문제가 출제될 수 있습니다.)를 탐구해 보자.

(1) 다음 (예)와 같이 각 단어의 품사를 국어사전에서 찾아 적고, ‘ -는다/-ㄴ다’, ‘ -자’, ‘ -어라/-아라’를 붙여 형태를 바꾸었을 때(형용사는 명령형이나 청유형으로 나타낼 수 없음을 확인하는 문제가 출제될 수 있습니다.) 어색한 문장에 표시해보자.

입다 「동사」

발음 [입따]

활용 입어, 입으니, 입는

「1」 옷을 몸에 꿰거나 두르다.

(예)

누리가 옷을 입는다.

누리야, 우리 옷 입자.

누리야, 옷 입어라.

읽다 「  동사  」

기쁘다 「  형용사  」

• 누리가 책을 읽는다. □

• 누리야, 우리 책 읽자. □

• 누리야, 지금 책 읽어라. □

• 마리가 기쁜다.(V) □

• 마리야, 우리 기쁘자.(V) □

• 마리야, 지금 기뻐라.(V) □

(2) 다음 단어 중에서 앞의 (1)과 같이 형태를 바꾸었을 때 어색한 단어를 찾고, 그 단어의 품사가 무엇인지 말해 보자.

웃다, 젊다, 일어나다, 따뜻하다

형태를 바꾸었을 때 어색한 단어: 젊다, 따뜻하다 → 형용사

[관형사, 부사]

1 다음 활동을 하면서 관형사와 부사의 특성을 알아보자.

(1) ㉮~㉰ 중에서 상황을 가장 분명하게 전한 문장을 골라 보고, 그렇게 생각한 이유를 써 보자.

㉮ 자동차가 달린다.

㉯ 자동차가 쌩쌩 달린다.

㉰ 온갖 자동차가 쌩쌩 달린다.

• 상황을 가장 분명하게 전한 문장: ㉰

• 그렇게 생각한 이유: ‘온갖’과 ‘쌩쌩’이 덧붙으면서 상황이 좀 더 구체적으로 전달되었기 때문이다.(관형사와 부사의 특성을 묻는 문제가 출제될 수 있습니다.)

(2) 다음 (예)와 같이 문장에서 밑줄 친 말을 꾸며 주는 단어(문장에서 단어의 수식 관계를 파악하는 문제가 출제될 수 있습니다.)에 동그라미 표시를 하고, 꾸밈을 받는 단어 쪽으로 화살표를 그려 보자.

• 헌 옷은 수거함에 버려야 한다.

(‘헌’이 명사 ‘옷’을 꾸밈.)

• 동생이 방학인데도 일찍 일어났다.

(‘일찍’이 동사 ‘일어났다’를 꾸밈.)

• 두 사람이 손뼉을 치며 웃고 있다.

(‘두’가 명사 ‘사람’을 꾸밈.)

• 그 가게에는 예쁜 반지가 아주 많이 있었다.

(‘그’가 명사 ‘가게’를 꾸밈. ‘아주’가 부사 ‘많이’를 꾸밈.)

• 과연 우리 팀이 이번에도 우승을 할 수 있을 것인가?

(‘과연’이 문장 전체를 꾸밈.)

(3) 앞의 (2)에서 동그라미 표시를 한 단어를 다음 기준에 따라 분류(단어가 무엇을 꾸며 주는지 여부에 따라 분류하는 문제가 출제될 수 있습니다.)해 보자.

체언을 꾸며 주는 단어					용언이나 다른 부사, 문장 전체를 꾸며 주는 단어
헌, 두, 그					일찍, 아주, 과연
	관형사					부사

2 다음 문장에서 다른 말을 꾸며 주는 단어를 찾아 쓰고, 관형사와 부사로 구분해 보자.

온 세상 어린이를 다 만나고 오겠네.	→	• 온 : 관형사 • 다 : 부사
옛 사진을 보니 그때가 몹시 그리웠다.	→	• 옛: 관형사 • 몹시: 부사
설마 그에게 무슨 일이 생긴 것은 아니겠지?	→	• 설마: 부사 • 무슨: 관형사

(문장을 제시하고 부사와 관형사를 찾는 문제가 출제될 수 있습니다.)

[조사]

1 다음 활동을 하면서 조사의 특성을 알아보자.

(1) 다음 문장에서 홀로 쓰이지 못하고 다른 단어에 붙어서만 쓰이는 단어(해당 기준을 바탕으로 조사를 찾는 문제가 출제될 수 있습니다.)를 찾아 ○ 표시를 해 보자.

• 시우 / 가(O) / 운동장 / 에서(O) / 축구 / 를(O) / 한다.

• 동생 / 은(O) / 초등학생 / 이고(O) / 나 / 는(O) / 중학생 / 이다(O).

(2) 다음 그림을 보고 빈칸에 들어갈 알맞은 조사를 써 보자.

엄마[ 가 ] 아빠[ 를 ] 생각한다.	엄마[ 를 ] 아빠[ 가 ] 생각한다.

(이러한 예시 문장을 제시하고 조사의 차이로 어떤 변화가 생기는지 묻는 문제가 출제될 수 있습니다.)

2 <보기>의 문장이 의미하는 바가 분명하게 드러나도록 빈칸에 들어갈 적절한 조사를 연결해 보자.

<보기>

누리가 떡볶이(      ) 좋아한다.

㉮	누리가 좋아하는 음식은 오직 떡볶이이다.(만)	• •	는
㉯	누리가 다른 음식은 모르겠지만 떡볶이를 좋아한다.(는)	• •	도
㉰	누리가 다른 음식을 비롯하여 떡볶이까지 좋아한다.(도)	• •	만

(각 보조사의 의미를 묻는 문제가 출제될 수 있습니다.)

[감탄사]

1 다음 대화의 밑줄 친 단어를 아래와 같이 분류하며 감탄사의 특성을 알아보자.

수현: 여보세요? 나 지금 막 도착했는데, 너는 어디야?

유진: 앗! 벌써? 나는 횡단보도만 건너면 돼. 지희는 왔어?

수현: 아니, 아직 안 왔어. 너 뛰어오는 거 보인다. 나 보여?

유진: 오, 저기 보인다. 야! 끊을게!

수현: 그래!

느낌이나 놀람을 나타내는 단어	앗, 오
부름을 나타내는 단어	여보세요, 야
대답을 나타내는 단어	아니, 그래

(이러한 단어가 쓰인 문장을 제시하고 감탄사가 포함되었는지 여부를 묻는 문제가 출제될 수 있습니다.)

2 다음 각 상황에 어울리는 감탄사를 말해 보자.

[상황 1] 선생님의 부름에 대답해야 할 때		[상황 2] 갑자기 천둥소리가 들려서 놀랐을 때		[상황 3] 길에서 우연히 초등학교 동창을 만났을 때

[상황 1] 네 / [상황 2] 어머나, 악 / [상황 3] 어, 아

(상황에 적절한 감탄사를 고르는 문제가 출제될 수 있습니다.)

암기용

중1-2

국어

비상(박영민)

2026 중1-2 국어 비상(박영민)  2(1) 품사의 종류와 특성 내신 암기

이 서적은 ｢저작권법｣에 따라 보호됩니다. 본 자료의 무단 배포, 도용 시, 저작권법에 의거하여 책임을 질 수 있습니다.

1. 체언

명사	대상의 이름을 나타내는 품사 • 고유명사: 특정하거나 유일한 대상의 기호나 명칭을 나타내는 명사 • 보통명사: 같은 종류의 모든 사물에 두루 쓰이는 명사
대명사	대상의 이름을 대신하여 나타내는 품사
수사	수량이나 순서를 나타내는 품사

2. 용언

동사	대상의 움직임을 나타내는 품사
형용사	대상의 상태나 성질을 나타내는 품사

3. 수식언

관형사	체언 앞에서 그 체언을 꾸며 주는 기능을 하는 품사
부사	용언이나 다른 부사, 문장 전체 등을 꾸며 주는 기능을 하는 품사

4. 관계언

조사	주로 체언 뒤에 붙어서 그 말과 다른 말과의 문법적 관계를 나타내거나 그 말의 뜻을 더해 주는 기능을 하는 품사

5. 독립언

감탄사	느낌이나 놀람, 부름, 대답 등을 나타내는 품사로, 문장에서 다른 단어와 관계를 맺지 않고 독립적으로 쓰이는 품사
감탄사의 종류
감정 감탄사	상대를 의식하지 않고 감정을 표현하는 말 예) 하하, 아차 등
의지 감탄사	상대를 의식하며 자기의 생각을 나타내는 말 예) 자, 여보 등
입버릇 및 더듬거림	특별한 뜻 없이 나는 소리 예) 어, 에, 음 등

6. 수사와 수 관형사, 지시대명사와 지시 관형사의 구분

수사와 대명사는 체언이기에 조사와의 결합이 가능한 반면, 관형사는 수식언이기에 조사와 결합되지 않음.
사람 다섯이 모였어요.	수사
다섯 사람이 모였어요.	관형사
이는 우리가 생각하던 바입니다.	대명사
이 나무는 아주 큽니다.	관형사

O / X 문제

【1~10】 <품사의 종류와 특성>에 대해 제시된 설명이 적절하면 O, 아니면 X를 선택하시오.

1. 품사는 형태가 변하는지에 따라, 문장에서 하는 기능에 따라, 의미에 따라 분류할 수 있다.

(O / X)

2. 특정하거나 유일한 대상의 기호나 명칭을 나타내는 명사를 ‘보통명사’라고 한다.	(O / X)

3. 모든 명사는 다른 것의 수식 없이 단독으로 쓰일 수 있다.	(O / X)

4. 사물의 이름을 대신하여 나타내는 단어를 지시 대명사라고 한다.	(O / X)

5. ‘다섯 명의 친구들’에서 ‘다섯’은 수사이다.

(O / X)

1. O  2. X  3. X  4. O  5. X

중1-2

국어

비상(박영민)

2026 중1-2 국어 비상(박영민)  2(1) 품사의 종류와 특성 복습 필기용 지문

이 서적은 ｢저작권법｣에 따라 보호됩니다. 본 자료의 무단 배포, 도용 시, 저작권법에 의거하여 책임을 질 수 있습니다.

복습 필기용은 선생님들께서 수업을 하실 때 학습용으로 쓰실 수 있습니다. 또는 학생 여러분이 공부한 내용을 바탕으로 ‘나만의 필기’를 만들 수 있습니다. 스스로 공부하고 이해한 것을 적용하는 과정을 통해 자신의 이해를 점검하도록 하세요!

지문

[활동 1] 품사의 개념과 분류 기준 이해하기

1 다음 문장을 단어로 나누어 보자.

바다가 매우 푸르다.		동생이 새 필통을 열었다.
↓		↓
바다		열었다

2 다음 (예)를 참고하여, 앞의 1에서 나눈 단어를 형태가 변하지 않는 단어와 형태가 변하는 단어로 분류해 보자.

학교 - 학교가 크다. - 얼마 전에 학교를 졸업했다.	가다 - 학교에 빨리 가자. - 학교에 갈 나이가 되었다.

(예)

‘학교’는 문장에서 어느 자리에 쓰이든 형태가 변하지 않네. 반면에 ‘가다’는 ‘가자’, ‘갈’처럼 형태가 변하는구나.

형태가 변하지 않는 단어

형태가 변하는 단어

바다,

열었다,

3 다음 (예)를 참고하여, 앞의 1에서 나눈 단어를 문장에서 하는 기능에 따라 분류해 보자.

동생이 빵을 먹었다.	그 빵이 꽤 맛있어 보였다.

(예)

‘동생’과 ‘빵’은 문장 안에서 주체나 대상의 기능을 하고 있고, ‘그’와 ‘꽤’는 뒤에 오는 말을 꾸며 주는 기능을 하고 있어.

주체나 대상이 되는 단어

다른 말을 꾸며 주는 단어

바다,

4 다음 (예)를 참고하여, 앞의 1에서 나눈 단어를 제시된 의미에 따라 분류해 보자.

선수가 운동장을 달렸다.	꽃이 예쁘다.

(예)

‘선수’, ‘운동장’, ‘꽃’은 이름을 나타내는 단어야. 그리고 ‘달렸다’는 움직임을 나타내는 단어이고, ‘예쁘다’는 상태나 성질을 나타내는 단어지.

이름을 나타내는 단어

움직임을 나타내는 단어

상태나 성질을 나타내는 단어

[활동 2] 품사의 종류와 특성 파악하기

[명사, 대명사, 수사]

1 다음 활동을 하면서 명사의 특성을 알아보자.

(1) 다음 단어 카드에 들어갈 그림을 그려 보고, 그림으로 그리기 쉬웠던 단어와 그리기 어려웠던 단어를 말해 보자.

돼지	자유	낙엽
축구공	희망	아이스크림

(2) 앞의 (1)에서 살펴본 단어를 구체적인 대상을 나타내는 단어와 추상적인 대상을 나타내는 단어로 분류해 보자.

구체적인 대상을 나타내는 단어					추상적인 대상을 나타내는 단어
돼지,
	구체 명사					추상 명사

2 다음 활동을 하면서 대명사의 특성을 알아보자.

뒷산에 오니까 좋지? 저것 봐. 솔방울이야! 그러게. 여기 공기 참 맑다.	누리야, 목마르지 않아? 이것 좀 줄까? 응, 고마워. 나도 물 좀 마셔야겠어.

(1) 밑줄 친 단어가 가리키는 대상을 찾아 써 보자.

저것		여기		이것		나

(2) 앞의 (1)을 바탕으로 밑줄 친 단어를 다음과 같이 분류해 보자.

사람의 이름을 대신하여 나타내는 단어	사물의 이름을 대신하여 나타내는 단어	장소의 이름을 대신하여 나타내는 단어

3 다음 활동을 하면서 수사의 특성을 알아보자.

비 오는 날, 창밖을 내다보니 파란 우산 하나, 빨간 우산 둘이 나란히 걸어간다. 이렇게 비가 많이 오는 날은 길이 미끄러우니 첫째도 안전, 둘째도 안전!

(1) 다음 기준에 맞는 단어를 찾아 써 보자.

• 수량을 나타내는 단어:       ,        • 순서를 나타내는 단어:       ,

(2) 앞의 (1)에서 찾은 단어를 사용하여 새로운 문장을 만들어 보자.

4 <보기>의 단어를 다음 질문에 따라 빈칸에 적어 보며 명사, 대명사, 수사의 공통적인 특성을 정리해 보자.

	<보기>
그것 셋 버리다 선생님 낮다 어이쿠

문장에서 쓰일 때 형태가 변하는가?

,

,      ,      , 어이쿠

문장에서 주체나 대상이 되는 단어인가?

아니요

예

아니요

↳ 가변어

↳ 불변어

예

명사	대명사	수사

어이쿠

↓

명사, 대명사, 수사는 문장에서 쓰일 때 형태가 (                ), 문장에서 주로 (         )이/가 되거나 (         )이/가 되는 기능을 한다.

[동사, 형용사]

1 다음 활동을 하면서 동사와 형용사의 특성을 알아보자.

(1) 다음 문장에서 움직임을 나타내는 단어와 상태나 성질을 나타내는 단어를 찾아 분류해 보자.

•누리와 마리가 공원에 갔다. •누리와 마리가 함께 아이스크림을 먹는다. •아이스크림이 차갑다. •누리의 아이스크림이 마리의 아이스크림보다 작다.
움직임을 나타내는 단어	상태나 성질을 나타내는 단어

.

(2) 다음 작품을 읽고, 밑줄 친 단어의 기본형을 써 보자.

눈송이처럼 너에게 가고 싶다 머뭇거리지 말고 서성대지 말고 숨기지 말고 그냥 네 하얀 생에 뛰어들어 따스한 겨울이 되고 싶다 천년 백설이 되고 싶다 - 문정희, 「겨울 사랑」
	• 머뭇거리지 → [ ] • 하얀 → [ ] • 뛰어들어 → [ ] • 따스한 → [ ]

(3) 다음 대화의 빈칸에 들어갈 단어를 <보기>에서 찾아 알맞은 형태로 써 보자.

	<보기>
쉬다, 뛰다, 맛있다, 빨갛다

오랜만에 (          ) 그런지 힘들어.

너 얼굴이 엄청 (           ) 변했어!

여기 좀 앉자. 우리 오늘 (          ) 틈도 없었어.

그래, 쉬다가 (          ) 짜장면 먹으러 가자.

(4) 앞의 (1)~(3)을 바탕으로, 동사와 형용사의 특성을 정리해 보자.

	동사	형용사
의미	(예) 가다, 먹다, 쉬다, 뛰다	상태나 성질을 나타내는 단어 (예) 작다, 차갑다, 맛있다, 빨갛다
형태	문장에서 쓰일 때 형태가 .
기능	문장에서 주로 주어를 서술하는 기능을 한다.

2 다음 활동을 하면서 동사와 형용사의 형태 변화의 차이를 탐구해 보자.

(1) 다음 (예)와 같이 각 단어의 품사를 국어사전에서 찾아 적고, ‘ -는다/-ㄴ다’, ‘ -자’, ‘ -어라/-아라’를 붙여 형태를 바꾸었을 때 어색한 문장에 표시해보자.

입다 「동사」

발음 [입따]

활용 입어, 입으니, 입는

「1」 옷을 몸에 꿰거나 두르다.

(예)

누리가 옷을 입는다.

누리야, 우리 옷 입자.

누리야, 옷 입어라.

읽다 「           」

기쁘다 「            」

• 누리가 책을 읽는다. □

• 누리야, 우리 책 읽자. □

• 누리야, 지금 책 읽어라. □

• 마리가 기쁜다. □

• 마리야, 우리 기쁘자. □

• 마리야, 지금 기뻐라. □

(2) 다음 단어 중에서 앞의 (1)과 같이 형태를 바꾸었을 때 어색한 단어를 찾고, 그 단어의 품사가 무엇인지 말해 보자.

웃다, 젊다, 일어나다, 따뜻하다

[관형사, 부사]

1 다음 활동을 하면서 관형사와 부사의 특성을 알아보자.

(1) ㉮~㉰ 중에서 상황을 가장 분명하게 전한 문장을 골라 보고, 그렇게 생각한 이유를 써 보자.

㉮ 자동차가 달린다.

㉯ 자동차가 쌩쌩 달린다.

㉰ 온갖 자동차가 쌩쌩 달린다.

• 상황을 가장 분명하게 전한 문장:

• 그렇게 생각한 이유:

(2) 다음 (예)와 같이 문장에서 밑줄 친 말을 꾸며 주는 단어에 동그라미 표시를 하고, 꾸밈을 받는 단어 쪽으로 화살표를 그려 보자.

• 헌 옷은 수거함에 버려야 한다.

• 동생이 방학인데도 일찍 일어났다.

• 두 사람이 손뼉을 치며 웃고 있다.

• 그 가게에는 예쁜 반지가 아주 많이 있었다.

• 과연 우리 팀이 이번에도 우승을 할 수 있을 것인가?

(3) 앞의 (2)에서 동그라미 표시를 한 단어를 다음 기준에 따라 분류해 보자.

체언을 꾸며 주는 단어					용언이나 다른 부사, 문장 전체를 꾸며 주는 단어
	관형사					부사

2 다음 문장에서 다른 말을 꾸며 주는 단어를 찾아 쓰고, 관형사와 부사로 구분해 보자.

온 세상 어린이를 다 만나고 오겠네.	→	• 온 : 관형사 • 다 : 부사
옛 사진을 보니 그때가 몹시 그리웠다.	→	• •
설마 그에게 무슨 일이 생긴 것은 아니겠지?	→	• •

[조사]

1 다음 활동을 하면서 조사의 특성을 알아보자.

(1) 다음 문장에서 홀로 쓰이지 못하고 다른 단어에 붙어서만 쓰이는 단어를 찾아 ○ 표시를 해 보자.

• 시우 / 가 / 운동장 / 에서 / 축구 / 를 / 한다.

• 동생 / 은 / 초등학생 / 이고 / 나 / 는 / 중학생 / 이다.

(2) 다음 그림을 보고 빈칸에 들어갈 알맞은 조사를 써 보자.

엄마 아빠 생각한다.	엄마 아빠 생각한다.

2 <보기>의 문장이 의미하는 바가 분명하게 드러나도록 빈칸에 들어갈 적절한 조사를 연결해 보자.

<보기>

누리가 떡볶이(      ) 좋아한다.

㉮	누리가 좋아하는 음식은 오직 떡볶이이다.	• •	는
㉯	누리가 다른 음식은 모르겠지만 떡볶이를 좋아한다.	• •	도
㉰	누리가 다른 음식을 비롯하여 떡볶이까지 좋아한다.	• •	만

[감탄사]

1 다음 대화의 밑줄 친 단어를 아래와 같이 분류하며 감탄사의 특성을 알아보자.

수현: 여보세요? 나 지금 막 도착했는데, 너는 어디야?

유진: 앗! 벌써? 나는 횡단보도만 건너면 돼. 지희는 왔어?

수현: 아니, 아직 안 왔어. 너 뛰어오는 거 보인다. 나 보여?

유진: 오, 저기 보인다. 야! 끊을게!

수현: 그래!

느낌이나 놀람을 나타내는 단어
부름을 나타내는 단어
대답을 나타내는 단어

2 다음 각 상황에 어울리는 감탄사를 말해 보자.

[상황 1] 선생님의 부름에 대답해야 할 때		[상황 2] 갑자기 천둥소리가 들려서 놀랐을 때		[상황 3] 길에서 우연히 초등학교 동창을 만났을 때

핵심 정리