몰랑이들을 위한 기초 수업 과제

해설편

【2주차】

『2주일차에는 대부분 한눈해석을 늘리려는 목적으로 문장을 선별한 경우가 많습니다. 아무런 포인트가 없는 문장들은 한눈해석을 목적으로 만들어 둔 것이니, 과도하게 끊어읽기를 하기 보다는 끊어가는 것을 잠시 참아보고 크게 볼 수 있도록 연습해봅시다.』

#2주차 1일차

1. which해석, 수식구조 괄호열고닫기

[해석] ‘붉은 성’을 뜻하는 알함브라는 세계에서 가장 아름다운 건물 중 하나이다. [19/학급/중3/16]

[해설] The Alhambra, (which means ‘red castle,’) is one (of the most beautiful buildings (in the world).

· which는 문장 전체를 수식하는 관계대명사로 선행사가 문장을 가리킨다. 문장은 통상 it으로 표현하기 때문에, 3인칭단수로 취급한다. 해석은 짧은 경우 ‘~하는’으로, 대부분의 경우 ‘그런데 그것은/을’으로 해석하면 편하다.

· of부터 수식구조의 시작으로 괄호를 열었고, 뒤에 in이 시작되는 순간 괄호를 닫고 또 다른 괄호를 열려고 하는 습관은 독해속도를 매우 저하시키며 정확성도 떨어뜨릴가능성이 높다. 바로 앞의 buildings를 수식하고 있으므로 of부터 world 까지가 큰 한덩어리임을 인식하고 크게 보는 눈을 길러보자.

2. 다중that절, seem to V 구문

[해석] 당신의 잡지에 배우, 가수, 스포츠 스타가 되고 싶어하는 사람들이 있다는 것은 멋진 일이라고 생각해. 하지만 너는 그 사람들에 대해서만 쓰고 있는 것 같아. [19/학급/중3/18]

[해설] I think [(that) it’s great [that there are people [who want to be actors①, singers②, and sports stars③ (in your magazine). But you seem to be writing only (about those people).

·that절 안에 또 that 혹은 다른 부사절 접속사절이 들어가더라도 어법상 틀리지 않는 경우다. 다만, 해석에 유의해서 천천히 해석해보도록하자.

·seem은 ‘~한 것으로 보인다’는 의미의 동사이고, to부정사는 미래의 의미와 더불어 판단/추측의 의미도 함축하고 있다. 따라서 seem to V는 ‘~하는 것처럼 보인다’라는 의미로 주관적인 판단의 의미가 있다.

3. 명사같은 부사, 과거분사+명사

[해석] 1826년 어느 날, 존 워커라는 사람이 새로운 형태의 폭탄을 발명하려고 하고 있었다. [19/학창/중3/19]

[해설] One day in 1826/, a man (named John Walker) was trying to invent a new type of bomb.

·one day, tomorrow, yesterday의 명사들은 부사로도 활용가능하다. 또, home같은 경우도 ‘집으로’라는 의미를 가진 부사로도 활용가능하다.

· name은 뒤에 목적어+목적격보어가 오는 구조이고, 목적격보어로 명사만을 데리고 온다. 수동형으로 활용될 경우 목적어 +be +named +목적격보어(명사)로 쓰이게 된다. 따라서 과거분사로 named를 쓰는 경우 뒤에 목적격보어가 뒤에 따라 나와 a man named John Walker라는 구조가 만들어진다.

4. 앞에 있는 대명사, 동사짝꿍전치사

[해석] 제거하려다 가게 돌바닥에 부딪쳤다. [19/학창/중3/19]

[해설] Trying to remove it,/ he hit it (against the stone floor /of his shop).

· 앞 부사절에 주절에 쓰이는 명사가 반복될 경우, 특히 주어의 경우, 대부분 대명사로 표현한다. 따라서 이 경우에는 앞에서 찾는 것이 아니라 뒤에서 대명사가 의미하는 바를 찾아야 한다.

· hit 동사는 ‘~을 대상으로’ 때리는 동작을 하는지가 주로 나온다. 따라서 때리는 대상을 표현할 때 against를 주로 쓰는 것을 인지하고 하나의 표현으로 연습해둔다.

5. as~as 원급비교, 주격관계대명사해석

[해석] 메추리에게 이 두꺼비들은 독이 있는 것처럼 맛있어 보이고, 그것을 먹은 메추리들은 빠른 속도로 치명적인 결과를 겪었다. 행동 생태학자들은 메올의 본능을 모방하여 영리한 해결책을 찾아냈다. [19/11학년/고1/41~42]

[해설] To a quoll/, these toads look as tasty [as they are poisonous], /and the quolls [who ate them] suffered fatal consequences (at a speedy rate). Behavioral ecologists identified a clever solution (by using quolls’ instincts to imitate).

· as ~ as 원급 비교라고 부르며, 우리말 해석으로 ‘...만큼 ~한’이라고 해석해 준다. 수식어 개념으로 인식하고, 지문에서는 비교를 하고 있고, 그 특정 지점에서 비슷하다고 인식해주어야 한다.

연습 : She looks healthy. □ ~만큼 추가 : She looks healthy as he does(looks healthy의 대신). □ as ~ as 구조 맞춰줌 □ She looks as healthy as he does.

· 주격관계대명사는 수식받는 명사를 주어로서 활용되기 때문에 주격관계대명사절 내에는 또 다시 주어가 등장하지 않는다. 따라서 바로 뒤에 서술어 동사가 등장하고, WH나 that뒤에 바로 동사가 오는 경우 습관적으로 ‘그런데 그것이/그 사람이’라는 해석이 튀어나와야 한다.

6. 한눈해석(◉)

[해석] 각각의 아기 퀼이 위험한 두꺼비를 멀리하는 법을 배우면서, 퀼 종 전체의 생존 확률은 감소하고, 각각의 퀼의 생존확률 뿐만이 아니다. 생태학자들은 퀄의 자연스러운 모방 본능을 이용할 수 있었기 때문에 퀄은 최소한의 인간 개입으로 살아 남게 되었다. [19/11학년/고1/41~42]

[해설] As each baby quoll learned to keep away (from the hazardous toads)/, ◉the chances (of the survival (of the whole quoll species/-and not just that (of each individual quoll)-were reduced. The quolls were saved (via minimal human interference) [because ecologists ◉were able to take advantage of quolls’ natural imitative instincts]. □ increased

7. require+that+S+be

[해석] 학교 과제들은 전형적으로 학생들이 혼자 일하도록 요구해 왔다. 이러한 집단적/개인적 생산성에 대한 강조는 독립이 성공의 필수 요소라는 의견을 반영했다. [19/6학번/고1/30]

[해설] School assignments have typically required [that students work alone]. This emphasis (on individual productivity reflected an opinion [that independence is a necessary factor (for success).

·주장/요구/명령/제안 동사는 ‘~해야 한다고’의 의미로 that절을 목적어로 활용하는 경우 that절의 동사는 should+동사원형으로 적거나, should를 생략해서 동사원형으로 적는다. [내신/평가원 출제요소★]

8. 수동태+명사

[해석] 남에게 의지하지 않고 자신을 돌볼 수 있는 능력을 갖추는 것은 모든 사람의 요구 사항으로 여겨졌다. 결과적으로, 과거에 교사들은 종종 단체 활동을 주선하거나 학생들에게 팀워크 기술을 습득하도록 격려했다. 그러나 새 천년제 이후 기업들은 생산성을 향상시켜야 하는 더 많은 글로벌 경쟁을 경험했다. 이러한 상황은 고용주들로 하여금 팀워크 기술을 통해 보여지는 노동의 상호의존성을 신참자들이 주장하도록 만들었다. [19/6학번/고1/30]

[해설] Having the ability (to take care of oneself (without depending on others) was considered a requirement for everyone. Consequently/, teachers (in the past less) often arranged① group work or encouraged② students to acquire teamwork skills. However, since the new millenium/, businesses have experienced more global competition [that requires improved productivity]. This situation has led employers (to insist [that newcomers (to the labor) (have) interdependence (shown through teamwork skills).

· consider동사는 ‘~를 ~라고 간주하다’라는 동사로 consider 명사+명사, 혹은 consider 명사+(as/to be)+명사로 표현한다. 이게 수동태가 되었을 때 be considered + (as/to be) 명사가 된다.

9. 한눈해석◉-전명전명/접명접명

[해석] 내 친구가 한 대기업의 CEO에 대해 말한 적이 있다. 그는 자신의 매니저에게 "내가 아직 생각해보지 못한 것을 당신이 내게 말할 수 있는 것은 아무것도 없다.  내가 묻지 않으면 네 생각을 절대 말하지 마. 알겠나?" 매니저가 느꼈을 자부심을 상상해 보라 그것은 그를 낙담시키고 그의 성적에 부정적인 영향을 미쳤음에 틀림없다. [19/3학년/고1/29]

[해설] A friend of mine once told me ◉(about the CEO (of a large company [who told one of his managers, [“There’s nothing you could possibly tell me [that I haven’t already thought about before].  Don’t ever tell me [what you think [unless I ask you]. Is that understood?” Imagine the loss (of selfesteem [that manager must have felt]. It must have discouraged① him and negatively affected② his performance. [19/3학/고1/29]

·전치사+명사 구문 뒤에 명사를 꾸미기위한 수식어구들이 계속해서 붙게 되면 습관적으로 괄호를 닫고 또 괄호를 새로 열면서 수식구조를 파악하려고 할 것이다. 하지만 그것보다 계속해서 괄호를 열면서 크게 하나의 말이라는 것을 인지하고 있어야하고, 끝까지 읽어내려가려는 인내심이 필요하다.

10. 동사+전치사 짝꿍

[해석] 각 그룹은 상대방을 깔보러 왔다. 소년들은 음식 싸움을 시작했고 다른 그룹의 멤버들로부터 다양한 물건들을 훔쳤다. 따라서, 경쟁 조건 하에서, 소년들은 재빨리 날카로운 그룹 경계를 그렸다. [19/3학년/고1/41~42]

[해설] Each group came to look down on the other. The boys started food fights① and stole② various items (from members (of the other group). Thus, (under competitive conditions), the boys quickly  drew sharp group boundaries.

정답 : O

·steal의 과거형 stole은 뒤에 from을 데리고 와서 ~로부터 빼앗아왔는지 적어주는 패턴이 많으니, 습관적으로 확인해줍니다.

11. as~as 비교

[해석] 일단 협력이 경쟁을 대체하고 그룹(e)이 서로를 깔보기 시작하자, 그룹 경계는 형성되자마자 순식간에 녹아내렸다. [19/3학년/고1/41~42]

[해설] Once cooperation replaced competition and the groups started to look down on each other/, group boundaries melted away as quickly [as they had formed].

정답 : O

·as 형용사/부사 as, 5번과 동일.

12. what절, 접속사+수동분사, help+O+동사원형

[해석] 정직은 모든 강한 관계의 근본적인 부분이다. 당신이 느끼는 것에 대해 개방적이고 질문할 때 진실된 의견을 제시함으로써 그것을 당신의 이익을 위해 사용하라. 이 접근법은 당신이 불편한 사회적 상황을 피하고 정직한 사람들과 친구가 되도록 도울 수 있다. 삶에서 이 간단한 정책을 따르라. 절대 거짓말을 하지 마라. [18/고1/3학급/30]

[해설] Honesty is a fundamental part (of every strong relationship). Use it (to your advantage) (by being open① (with [what you feel] and giving② a truthful opinion [when asked]. This approach can help you (escape① uncomfortable social situations and make② friends (with honest people). Follow this simple policy in life — never lie.

·what절은 명사절로만 사용된다. 다시말해서 명사를 수식하는 용도로 사용되지 않는다. 또한 접속사이면서 대명사의 역할을 수행하기 때문에 what이 주어/목적어/보어의 역할을 하므로 뒤에 따라오는 문장은 해당하는 문장성분이 없다.

·과거분사(수동분사)가 being+과거분사의 구문에서 being이 생략된 형태로 등장하는 경우가 대다수이다. 또한 이렇게 부사수식어로 쓰인 분사구문은 앞에 접속사(특히나 after, before, when, while)가 와서 의미를 특정지어줄 수 있다.

·help는 목적어 뒤에 목적어가 하는 행동을 설명해주는 목적격보어로서 to 부정사는 물론, 동사원형도 쓸 수 있다.

#2주차 2일차

1. to+소유격+감정명사, 동사+전치사, how+SV

[해석] 놀랍게도 막대기에 불이 붙었는데 이렇게 해서 성냥이 발명되었다. [19/학창/중3/19]

[해설] To his surprise/, the stick caught on fire, and this is [how the match was invented].

·to his surprise는 ‘그가 놀랍게도’라고 해석해준다. to+소유격+감정명사의 패턴으로 비슷한 의미들을 만들어낼 수 있다.

·catch on은 동사+전치사 묶음의 구동사로 볼 수 있는데, 두 개를 따로따로 보는 것보다 크게 하나로 타동사로 보는 것이 좋다.

·how는 접속사이자 부사로서 뒤에 따라오는 문장은 what, which, who와 같이 접속사이자 대명사인 단어들과는 달리 주어, 목적어, 보어 중에 어느 하나 빠진게 없는 문장(흔히 완전한 문장)으로 온다. ★[내신/평가원 어법point]

2. 가주어/진주어

[해석] 길을 건너면서 휴대전화를 내려다보는 것은 위험해. 그것은 금지되어야 한다. [19/학급/중3/20]

[해설] It’s dangerous [to look down at your phone( while crossing the street). It must be banned.

·가주어-진주어 구문으로 to look down~이 주어임을 인식할 수 있어야 한다. to look down 정도 까지 읽는 순간, 가주어구문임을 파악하고 바로 ‘위험한 것은 핸드폰을 내려보는 것인데’라고 가야한다.

3. 병렬관계 파악

[해석] 나에게는 분명히 검은 색이었으므로 나는 검은 색이라고 대답했다. 그러자 바스커 양이 다니엘이 서 있는 곳에 가서 서 있으라고 했다. 그녀는 또한 그에게 와서 내가 있던 곳에 서 있으라고 말했다. [19/학급/중3/22]

[해설] For me/, it was obviously black, so I answered, “Black.” Then, Ms. Basker told me to go① and stand② where Daniel was standing. She also told him to come and stand [where I had been].

·and stand가 보이는 순간 무엇과 병렬구조를 이루는 것인지 빠른 판단이 필요한데, told인지 go인지 고민하면 안된다. stand는 동사원형이고 told는 과거형이기 때문에 go밖에는 선택지가 없다.

4. Ving 분사구문

[해석] 두 번째는 "하얀"이라고 대답해야 했다. 나는 당신의 관점에 따라 물체가 다르게 보인다는 것을 깨달았다. [19/학급/중3/22]

[해설] The second time/, I had to answer, “White.” I realized [that an object look different/ [depending on your point of view].

·depending on~은 부사어로 쓰인 분사구문인데, 이것이 that절안에 포함된 것인지 that절 밖에 나와있는 것인지에 대한 판단에 따라 해석이 달라진다. 해석하면서 바로 사선을 그어 끊어줄 수 있는 빠른 판단력이 필요하다.

5. 한눈해석◉ 구구절절

[해석] 이러한 마이크로플라스틱은 일단 그들이 자신을 모으는데 전형적으로 사용되는 그물을 통과할 만큼 충분히 작으면 측정하기가 매우 어렵다. 해양 환경과 먹이사슬에 대한 그들의 영향은 아직도 잘 이해되지 않는다. 이 작은 입자들은 다양한 동물들에 의해 먹히고 먹이 사슬에 들어가는 것으로 알려져 있다.  [18/고1/6학/28]

[해설] ◉These microplastics are very difficult [to measure] [once they are small (enough [to pass (through the nets typically [used to collect themselves]. Their impacts (on the marine environment and food webs) are still poorly understood. These tiny particles are known [to be eaten (by various animals and to get into the food chain).

·명사구가 나오면 명사를 꾸며주는 수식어구가 뒤따라 나오고, 또 그 뒤에 수식어구를 꾸며주는 수식어구가 뒤따라 나올 수 있다. 흔히 전치사-명사-전치사-명사 구조나 접속사-명사-접속사-명사의 구주고 올 수 있다. 또, 부사어구가 계속해서 등장하면서 늘어지는 경우도 있다. 위처럼 to pass~ 가 등장하고, 명사를 꾸미는 used가 뒤이어 나오고, to collect~가 부사어로 뒤따라 왔다. 하지만 앞에 말에 대해서 꼭 필요한 말들이 뒤이어서 차례로 나왔다는 것을 인지하면서 차근차근 정보를 하나씩 더한다는 느낌으로 큰 덩어리를 한번에 인지할 수 있도록 연습하자.

6. 가주어-진주어 구문

[해석] 반대로, 그것은 당신이 계속해서[친숙함/즐거움]을 경험할 수 있도록 하는 방법이다. 좋은 와인과 좋은 블라우스가 기분을 좋게 하지 않는다면 무슨 소용이 있겠는가? [18/고1/6학/29]

[해설] On the contrary/, it’s a way [to make sure [that you can continue [to experience pleasure]. What’s the point (of great wines(1) and great blouses(2) [if they don’t make you feel great?]

정답 : pleasure

· it’s a way to make sure that 까지 보고, 바로 가주어-진주어 구문임을 눈치채고 ‘확신하는 방법은’이라고 바로 해석할 줄 알아야한다.

7. 관계사 대용 that생략

[해석] 사람들은 선천적으로 사건의 원인을 찾고, 설명과 이야기를 형성하는 경향이 있다. 그것이 스토리텔링이 그렇게 설득력 있는 매개체인 한 이유다. 이야기는 우리의 경험에 반향을 일으키고 새로운 사례의 예를 제공한다. [18/고1/9학번/29]

[해설] People are innately inclined (to look for causes of events), /to form explanations and stories. That is one reason (why/that/for which) storytelling is such a persuasive medium. Stories resonate with① our experiences and provide② examples of new instances. [18/고1/9학/29]
* resonate: 떠올리게 하다

·관계사는 대부분 that으로 대용할 수 있고, 이 경우 특히나 뒤에 또 주어가 오는 경우 생략할 수 있다.

8. 동사-전치사 짝꿍

[해석] 우리는 원인을 사건 탓으로 돌리며, 이러한 원인 및 효과 쌍이 합당한 한, 미래 사건을 이해하는 데 사용한다. 그러나 이러한 인과적 속성은 종종 오인된다. [18/고1/9학/29]

[해설] We attribute causes (to events), and [as long as these causeandeffect pairings make sense], we use them (for understanding future events). Yet these causal attributions are often mistaken.

·attribute A to B를 한 번에 볼 수 있어야 하고, attribute가 나오는 순간 뒤에 to가 나올 것을 기대하고 있어야 한다. 마찬가지로 ascribe A to B도 그렇게 보아야 한다.

9. 동격 that절

[해석] 인간은 도덕성을 가지고 있고 동물은 그렇지 않다는 믿음은 우리 모두가 알고 있듯이 마음의 습관이라고 할 수 있을 정도로 오랫동안 지속되어 온 가정이고, 나쁜 습관은 깨기 매우 어렵다. [18/고1/11학/28]

[해설] The belief [that humans have morality and animals don’t] is such a longstanding assumption [that it could well be called a habit of mind, and bad habits, as we all know, are extremely hard to break.]

· belief나 assumption처럼 믿음, 추정같은 명사들은 내용을 필요로 하는 명사라고 볼 수 있다. 따라서 뒤에 명사절 that절을 붙여서 그 믿음이 무엇이고, 그 추정이 무엇인지 설명해주는 문장을 that으로 붙여줄 수 있다. 이를 동격의 that절이라고 부른다. ★어법

10. 비교급 강조

[해석] 무작위성은 조직에서나 사건에서나 우리 대부분에게 더 도전적이고 더 무섭다. "완벽한" 혼란과 함께 우리는 적응하고 또 다시 반응해야 하는 것에 대해 흥분하고 좌절한다.

[해설] Randomness, (in organization or in events), is more challenging and more frightening (for most of us). With “perfect” chaos/ we are frustrated (by having to adapt(1) and react(2) again and again). But “perfect” regularity is perhaps even more horrifying in its monotony [than randomness is].

정답 : frustrated

·비교급 강조 부사 : much, even, far, a lot 등이 있고, 절대로 very는 쓰이지 않는다.

11. 관계부사

[해석] 비언어적인 의사소통이 유용할 수 있다. 말하기가 불가능하거나 부적절할 경우에. [19/11학/고1/29]

[해설] Non-verbal communication can be useful (in situation [where speaking may be impossible or inappropriate].

·1번 how설명과 동일.

12. 관계사 대용어 that 생략, 한눈해석-in a way that

[해석] 지적수치심은 당신이 인간이라는 것을 인정하는 것과 가지고 있는 지식에 제한이 있다는 것을 인정하는 것이다. 이것이 포함하는 인정하는 바는 당신이 인지적이고 개인적인 근간을 가진다는 것 그리고 뇌가 당신의 생각과 관점이 다른 사람들보다 우선시 되는 방법으로 상황을 판단하는 경향이 있다는 것이다. [19/11학/고1/30]

[해설] Intellectual humility is [admitting you are human(1) and there are limits (to the knowledge (which/that) [you have](2). It involves recognizing [(1)that you possess cognitive(1) and personal(2) basis, and (2)that your brain tends to see things ◉(in such a way [that your opinions and viewpoints are favored above others].

정답 : recognizing

·7번과 동일.

·in a way that까지 나오는 순간 ‘어떤 방식이냐면’하고 바로 뒷 문장에 힘을 주어 읽어주어야 하며, in a way that을 한눈에 볼 수 있도록 하는 습관을 가져야 한다. 이 부분에서 쓸데없이 끊어읽기를 과도하게 해서 시간을 잡아먹지 않도록 조심하도록 하자.

#2주차 3일차

1.

[해석] 플라스틱 빨대를 구부려 쥬스 용기에 담긴 물을 마신 다음 그 용기가 비어 있을 때 누르면 된다. [19/학창/중3/23]

[해설] You can bend a plastic straw [to drink (out of a juice container and then press that container [when it is empty].

2.

[해석] 나는 그들이 정말 내 친구가 되길 바랬어. 그래서 나는 내 자신에 대해 덜 이야기하고 동료들의 말을 더 많이 듣기 시작했다. [19/학급/중3/25]

[해설] I really wanted them [to be my friends]. So, I started [to talk less (about myself) and listen more to my co-workers].

3.

[해석] 장난감 헬리콥터를 만들자. 여기 어떻게 해야 할지. 두 개의 막대기를 두드려 ‘T’자 모양을 만든다. [19/학급/중3/26]

[해설] Let’s make a toy helicopter. Here’s [what to do]. Tap the two sticks together [to make a ‘T’ shape].

4.

[해석] 약 2,500년 전에 고대 그리스의 건설업자들은 태양의 자유 에너지를 사용하는 방법을 생각했다. 그들은 모든 집들이 남쪽을 향하도록, 가장 햇볕이 잘 드는 큰 도시를 건설했다. [19/학급/중3/30]

[해설] About 2,500 years ago, builders in ancient Greece thought of a way [to use the sun’s free energy]. They built big cities (with all the houses [facing south], the sunniest direction).

5.

[해석] 10대가 되는 것은 인생에서 매우 스트레스가 많은 시간이 될 수 있다. [19/학창/중3/서4]

[해설] Being a teenager/ can be a very stressful time (in your life).

6.

[해석] 과학자들은 무해하지만 구역질을 유발하는 화학물질이 함유된 메추리 두꺼비 소시지를 작은 그룹에게 먹여서 두꺼비를 피하도록 조절했다. [19/11학년/고1/41~42]

[해설] Scientists fed small groups of quolls toad sausages [containing harmless but nausea-inducing chemicals, /conditioning them to avoid the toads.]

7.

[해석] 누군가 발견하면, 다른 사람들은 자신의 연구에 그 정보를 사용하기 전에 그것을 주의 깊게 검토한다. [19/9학번/고1/29]

[해설] Once somebody makes a discovery/, others review it carefully (before using the information (in their own research).

8.

[해석] 기술이 우리 생활에 미치는 영향을 고려할 때 불편함을 느끼는 우리의 자연스런 혐오감을 이해하는 것이 중요하다. [19/9학번/고1/30]

[해설] It is important [to understand our natural hate (of being uncomfortable [when we consider the impact (of technology (on our lives).

9.

[해석] 그것들은 당신의 몸에 의해 시작된 자기 보존 메커니즘으로, 미래의 생존을 보장해 주지만, 지금은 관련이 없다. [19/9학년/고1/41~42]

[해설] They are self-preserving mechanisms (initiated (by your body), /ensuring your future survival, but they are irrelevant now.

10.

[해석] 그러므로 음식의 풍요라는 새로운 환경과 과식의 선천적인 습관을 강화해야 할 필요성에 대해 몸과 소통하는 것은 당신의 책임이다. [19/9학급/고1/41~42]

[해설] Therefore, it is your responsibility [to communicate (with your body) [regarding the new environment (of food abundance) and the need [to suppressing the inborn habit (of overeating).

정답 : suppressing

11.

[해석] 형광등도 피곤할 수 있다. 여러분이 인식하지 못할 수도 있는 것은 빛의 질도 중요할 수 있다는 것이다. [19/6학번/고1/29]

[해설] Fluorescent lighting can also be tiring. [What you may not appreciate] is [that the quality (of light) may also be important.]

12.

[해석] 대부분의 사람들은 밝은 햇빛에서 가장 행복하다-이것은 감정적인 행복을 가져다주는 화학 물질의 체내 방출의 원인이 될 수 있다. [19/6학번/고1/29]

[해설] Most people are happiest in bright sunshine-this may cause a release (of chemicals in the body t[hat bring a feeling emotional well-being].

#2주차 4일차

1. 가주어-진주어

[해석] 당신은 더 많은 자유를 얻게 되지만, 더 큰 책임을 지게 될 것이다. 그러므로, 자신의 정신 건강에 대해 배우는 것은 중요하다. [19/학창/중3/서4]

[해설] You will have more freedoms, but greater responsibilities. Therefore, it’s important [to learn about your own mental health].

2.

[해석] 나무 막대기로 여러 가지 화학물질을 섞은 뒤 막대기를 내려놓았다. 그리고 나서, 그는 다른 사업을 하기 위해 나갔다. [19/학창/중3/19]

[해설] After mixing many different chemicals (with a wooden stick)/, he put the stick down. Then, he went out [to do other business].

3.

[해석] 그가 돌아왔을 때, 그는 막대기의 꼭대기에 둥근 모양이 말라 있는 것을 보았다. [19/학창/중3/19]

[해설] When he returned/, he saw [that a round shape had dried (on the top of the stick).

4. 한눈해석-전명전명구

[해석] 한 장의 종이 가운데를 윗부분의 오른쪽 끝에 놓는다. [19/학급/중3/26]

[해설] Put the middle (of one paper) (near the end (of the right side (of the top stick).

5. 한눈해석-복합명사, 사역동사

[해석] 그들은 야채를 많이 먹었고, 매일 신선한 우유와 곡물 음료를 많이 마셨다. 그들의 미네랄과 비타민이 풍부한 식단은 건강한 치아를 갖는데 도움을 주었다. [19/학급/중3/27]

[해설] They (1)ate a lot of vegetables, and (2)drank a lot of (1)fresh milk and (2)grain drinks every day. Their (1)mineral and (2)vitamin rich diet helped them [have healthy teeth].

6. 한눈해석-병렬구조

[해석] 창문에서 작업하거나 책상 램프에서 전체 스펙트럼 전구를 사용하는 실험을 해 보십시오. 당신은 아마도 이것이 당신의 작업 환경의 질을 향상시킨다는 것을 발견할 것이다. [19/6학번/고1/29]

[해설] Try experimenting (with working (by a window) or (using full spectrum bulbs (in your desk lamp). You will probably find [that this improves the quality (of your working environment).

7.

[해석] 교육자의 과제는 기본 기술에서 개인의 역량을 확보하는 동시에 학생들이 팀 내에서도 좋은 성적을 낼 수 있는 학습 기회를 추가/축소하는 것이다. [19/6학번/고1/30]

[해설] The challenge (for educators) is [to ensure individual competence (in basic skills) [while adding learning opportunities [that can enable students [to also perform well in teams].

정답 : adding

8. 가주어-진주어, (just) as ~ as

[해석] 예를 들어 치약 제조회사에는 "치과의사 중 80% 이상이 스마일리 치약을 추천한다"는 포스터가 붙어 있었다. 이것은 대부분의 치과의사들이 다른 브랜드보다 Smiley Toothpaste를 선호한다고 말하는 것 같다. 하지만 이 설문조사는 치과의사들이 두 개 이상의 브랜드를 추천할 수 있게 했고, 사실 다른 경쟁사의 브랜드도 Smiley Tootpast만큼 자주 추천되었답니다!

[해설] For example/, a toothpaste manufacture once had a poster [that said, “More than 80% of dentists recommend Smiley Toothpaste.”] This seems to say [that most dentists prefer Smiley Toothpaste (to other brands). But/ it turns out [that the survey questions allowed the dentists [to recommend  more than one brand], and in fact/ another competitor’s brand was recommended [just as often as Smiley Toothpaste!]

9. 동사-전치사 짝꿍, be to V 용법

[해석] 연구원들은 이 소년들을 두 그룹의 멤버들로 구성된 팀에 배정했다. 그들의 일은 파이프를 들여다보고 새는 곳을 고치는 것이었다. 그런 (d)협조 활동을 여러 번 한 후 소년들은 싸우지 않고 함께 놀기 시작했다. [19/3학년/고1/41~42]

[해설] The researchers assigned the boys (to teams [made up of members (of both groups). Their job was [to (1)look into the pipe and (2)fix the leak]. After engaging in several such (d) cooperative activities/, the boys started [playing together (without fighting).

정답 : O

10. Ved 판단, 정동사vs.준동사★

[해석] 첫 수중 사진은 윌리엄 톰슨이라는 영국인이 찍었다. 1856년 그는 간단한 박스 카메라를 방수하여 장대에 부착하고 영국 남부 해안가의 파도 밑으로 그것을 [낮추다/낮추다] 했다. 10분 정도 노출되는 동안 카메라는 서서히 바닷물이 넘쳤지만 사진은 살아남았다. 수중 촬영이 탄생했다.

[해설] The first underwater photographs were taken (by an Englishman [named William Thompson]. In 1856, he (1)waterproofed a simple box camera, (2)attached it to a pole, and (3)[lowered / lowering] it (beneath the waves (off the coast (of southern England). During the 10minute exposure/, the camera slowly [flooded with seawater], but the picture survived. Underwater photography was born.

11. 관계부사vs.관계대명사, toV 의미상주어

[해석] 수면 근처, 물이 맑고 빛이 충분한 곳, 아마추어 사진작가가 값싼 수중 카메라로 멋진 사진을 찍는 것은 상당히 가능하다. [18/고1/3학급/29]

[해설] Near the surface/, [where / which] (1)the water is clear and (2)there is enough light/, it is quite possible (for an amateur photographer [to take great shots (with an inexpensive underwater camera).

12. 한눈해석-가주어-보어-진주어

[해석] 항상 진실을 말한다는 평판을 쌓으면 신뢰에 바탕을 둔 강한 관계를 즐길 수 있다. 또한 당신을 조종하는 것은 더 어려울 것이다. [18/고1/3학년/30]

[해설] When you develop a reputation (for always telling the truth)/, you will enjoy strong relationships [based on trust]. It will also be more difficult [to manipulate you].

#2주차 5일차

1.

[해석] 새로운 것을 배우려고 할 때는 전문가가 되기를 기대해야 한다. 결국 숙달될 거라고 믿어야 해. [19/학/중3/28]

[해설] When you attempt [to learn something new]/, you should expect [to become an expert]. You need [to believe [that you’re eventually going to master it].

2. 한눈해석-구동사(동사+부사)

[해석] 그 결과 창문을 통해 햇빛이 들어와 겨울 내내 그리스 사람들의 집을 따뜻하게 했다. [19/학급/중3/30]

[해설] As a result/, sunlight (1)came in (through the windows) and (2)warmed the houses (of Greek people) (during all winter).

3.

[해석] 생활쓰레기의 종류에 대한 연구는 사람들의 집에서 나오는 폐기물의 비율을 말한다. [19/학급/중3/33]

[해설] Based on everyday activities/, a research (about types (of household waste) says the percentage (of waste products (from people’s homes).

4. the same as 비교구문

[해석] 금속폐기물의 양은 음식물쓰레기와 같다.  [19/학급/중3/33]

[해설] The amount (of metal waste) is the same (as that of food waste).

·비교를 할 적에는 비교대상이 서로 같아야 한다. 따라서 as food waste가 아니라, as the amount of food waste 라고 써야하고, 대명사로 전환하여 that of food waste라고 흔히 적는다. 내신어법 포인트★

5. the+비교급 SV, the+비교급

[해석] 감정을 일찍 나눌수록 도움을 쉽게 받을 수 있다. [19/학급/중3/34]

[해설] The earlier/ you share your feelings, the more easily/ you can get help.

·the+비교급, the+비교급은 ~할수록, 점점 ~한다,라고 해석해준다. 형용사비교급으로 온 경우 명사를 수식하는 형용사나 보어로 사용된 형용사가 올 수 있다.

예문1) The more beautiful flower he grows, the more money he gets.

예문2) The greater his father is, the greater his mother is likely to be.

6. how+형용사+명사, 비교급 강조 수식

[해석] 진실이 아무리 고통스럽더라도 친구들에게 솔직해지는 것을 두려워하지 말라. 장기적으로 볼 때, 선의의 거짓말은 진실을 말하는 것보다 훨씬 더 사람들을 위로한다. [18/고1/3학급/30]

[해설] Don’t be afraid [to be honest (with your friends), /no matter how painful the truth is. In the long term/, lies (with good intentions) comfort people much more (than telling the truth).

·how는 부사이면서 접속사이므로 how가 수식하는 형용사가 바로 뒤에 붙을 수 있다. 또한 그 형용사가 수식하는 명사가 뒤에 따라올 수 있다.

위 예문 속 no matter how painful도 여기에 속하며, no matter how painful truth we have to face라고 적을 수도 있다.

· 비교급을 수식하는 부사는 very는 쓰일 수 없으며 much, even, still, far, a lot등이 있다.

7.

[해석] 플라스틱은 분해 속도가 극히 느리고 부유하는 경향이 있어 수천 마일에 걸쳐 해류를 타고 이동할 수 있다. [18/고1/6학/28]

[해설] Plastic (1)is extremely slow [to degrade] and (2)tends to float, ][which allows it [to travel (in ocean currents (for thousands (of miles).

8.

[해석] 대부분의 플라스틱은 자외선(UV) 빛에 노출되면 점점 더 작은 조각으로 분해되어 미세플라스틱을 형성한다. [18/고1/6학/28]

[해설] Most plastics break down (into smaller and smaller pieces) [when exposed (to ultraviolet (UV) light), /forming microplastics.

9. what+불완전문장

[해석] 적절한 기대를 가질 수 있는 방법을 찾는 것이 과제다. 이를 위한 한 가지 방법은 멋진 경험을 유지하는 것이다. 어떤 형편이 되든 특별한 경우를 위해 훌륭한 와인을 아껴 두어라. 우아한 스타일의 실크 블라우스를 특별 요리로 만들어라. 이것은 당신의 욕망을 부정하는 행위처럼 보일지 모르지만, 나는 그렇게 생각하지 않는다. [18/고1/6학/29]

[해설] The challenge is [to find a way [to  have proper expectations]. One way [to do this] is (by keeping wonderful experiences rare). No matter what you can afford/, save great wine (for special occasions). Make an elegantly styled silk blouse /a special treat. This may seem (like an act (of denying your desires), but I don’t think [(that) it is].

정답 : rare

what은 접속사이면서 대명사이다. 또한 명사절로만 사용가능하며 따라서 명사를 수식하지 못한다. 추가적으로 뒤에는 주어, 목적어, 보어에 해당하는 명사가 기능할 수 있는 문장성분이 하는 문장이 뒤따라 온다.

10. 한눈해석-접접속사◉

[해석] 우리 아빠는 음악가로 아주 늦게까지 일하셨어. 새벽 세 시까지. 그래서 주말에는 늦게까지 주무셨어. 그 결과, 내가 싫었던 잔디 깎기, 울타리 자르기 같은 잡일들을 처리해 달라고 그 사람 말고는 내가 어렸을 때 우리는 별로 관계를 맺지 못했다. [18/고1/9학/28]

[해설] My dad worked /very late hours (as a musician0 ― /until about three in the morning /― so he slept /late on weekends. ◉As a result,/ we didn’t have much (of a relationship) [when I was young (other than him) [constantly nagging me [to take care of chores (like mowing the lawn and cutting the hedges, [which I hated].

·접속사+문장+접속사+문장의 구조가 끊임없이 나올 수 있음을 염두에 두고 커다란 하나의 덩어리가 되어도 당황하지 않도록 연습해두자.

11.

[해석] 우리의 경험과 타인의 이야기로부터 우리는 사람들의 행동 방식과 사물이 작용하는 방식에 대한 일반화를 형성하는 경향이 있다. [18/고1/9학/29]

[해설] From our experiences and the stories (of others)/ we tend [to form generalizations (about the way [(that/in which) people behave and things work].

12.

[해석] 우리 대 그들이라는 시대에 뒤떨어진 이중주의에 틀이 박힌 역사적 경향은 많은 사람들을 현상에 매달리게 할 만큼 강하다.[18/고1/11학/28]

[해설] The historical tendency, [framed (in the outdated dualism (of us versus them], is strong enough [to make a lot of people (cling to the status quo).

13.

[해석] 누가 동물이 편리한지 부정하는 것은 동물의 인지능력과 정서능력에 대한 잘못된 고정관념을 유지하는 것을 허용한다. [18/고1/11학/28]

[해설] Denial of [who animals are convenient] allows for [maintaining false stereotypes (about the cognitive and emotional capacities (of animals).