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dokdo [846988] · MS 2018 · 쪽지

2019-01-26 18:29:50
조회수 2,286

고려대 합격 자소서 2번문항

게시글 주소: https://orbi.kr/00021044711

2.고등학교 재학기간 중 본인이 의미를 두고 노력했던 교내활동을 배우고 느낀 점을 중심으로 3개 이내로 기술하세요(1500자 이내)


저는 1학년 때 학교 수업시간에 배운 내용 외적으로 과학적 지식을 쌓으려는 목적으로 과학토론 동아리인 S.S.E에 참가하였습니다. 활동 중에서도 배아 줄기 세포에 대한 토론을 했던 것이 인상적이었는데, 당시에 배아 줄기 세포의 윤리적 문제가 토론의 쟁점이 되었습니다.

저는 평소에 논리적, 과학적인 사고방식을 추구해왔고, 가치판단을 배제하고 사실판단만을 이용한 사고방식에 익숙했습니다. 하지만, 배아 줄기 세포의 윤리 문제를 다루면서도 친구들의 의견이 팽팽하게 갈리는 것을 보고 그 생각을 바꿨습니다. 결국 과학적 문제를 다루더라도 그것이 사회에 적용되는 순간 가치판단은 불가피한 것이므로, 항상 사실판단과 가치판단을 조화롭게 이용하는 사고방식을 통해 더 합리적인 결론을 도출해내도록 노력해야겠다는 생각을 했습니다. 뿐만 아니라 수학이라는 학문도 결국은 사회에 큰 영향을 주는 학문이므로 수학자가 되어 수학 이론을 연구할 때도 그 이론이 사회에 어떤 영향을 미칠지 가치판단을 통해 고려하는 자세도 가져야겠다고 다짐했습니다.

다른 의미 있는 활동으로는 제 수학 공부법을 더 확고히 하고 그것을 다른 친구들에게 공유하는 기회가 된 멘토멘티 활동이 있습니다. 1학년 수학 수업시간에 멘토멘티 방식으로 수업을 했던 경험을 바탕으로 2학년 때 직접 멘토멘티 동아리인 ‘시나브로’를 만들었습니다. 다른 멘토들과는 다르게 저는 단순히 수학문제를 풀어주는 것이 아닌 멘티가 수학 이론에 대해 생각하는 방식을 알려주었습니다. 저는 교과서에 있는 내용을 멘티가 생각해보도록 시간을 준 뒤, 그 내용을 어떻게 생각하는지 묻고 저의 의견을 덧붙여서 멘티가 그 내용이 가지는 의미를 이해하는 것을 도왔습니다. 그리고 교과서에 증명이 수록되지 않았지만 충분히 고교 과정으로 증명이 가능한 정리나 공식 등을 멘티가 증명해보게 하고, 그것을 저의 증명과 비교해 멘티가 어떻게 정리, 공식이 도출되었는지를 확실히 이해할 수 있도록 했습니다. 저의 이러한 멘토법은 3학년 때 선후배 멘토링을 할 때도 마찬가지로 사용했습니다. 이 방법을 통해 수학에 자신이 없던 후배가 점점 수학에 흥미를 가지는 것을 보며 뿌듯했습니다.

저의 이러한 멘토법의 장점은 멘티가 배우고 있는 내용을 확실히 이해할 수 있으며, 과정과 이유를 깨우치는 것이기 때문에 기억에도 오래 남는다는 것입니다. 또한, 문제풀이만을 중점적으로 하는 멘토멘티 활동을 하게 되면 멘티가 배우는 내용을 제대로 이해하지 못한 채 멘토의 문제풀이 방법만을 따라하게 되는 상황이 일어납니다. 이는 오히려 내용을 이해했기 때문에 문제를 풀 때에도 자신이 스스로 그 문제를 생각할 수 있는 저의 원리와 증명 중심의 멘토법보다 문제풀이의 측면에서도 뒤쳐질 수 있습니다. 제가 수학공부를 할 때에도 원리, 증명을 중심으로 공부함으로써 수학 이론에 대한 이해를 확실히 할 수 있었기 때문에, 저는 멘토멘티 활동을 할 때에도 망설임 없이 멘티들에게 이 방식을 전수하여 그들의 수학적 능력을 향상시켰습니다.


수시러들 파이팅

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